统编版小学语文《少年中国说（节选）》教案设计.docVIP

统编版小学语文《少年中国说（节选）》教案设计

1.课程基本信息

-课型：新授

-执行时间：[具体时间]

-执教：[教师姓名]

1.1教学目标

-知识与技能

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《少年中国说（节选）》，背诵课文。

-掌握文中的重点生字词，如“鳞”“潜”“渊”“乳”“履”等，理解它们在文中的含义。

-理解文章的主要内容，体会文中象征、排比等修辞手法的表达效果。

-过程与方法

-通过反复朗读，感受文章的节奏和气势，提高朗读能力。

-引导学生结合课下注释和资料，自主探究、合作交流，理解文章的含义。

-组织课堂讨论，让学生分享自己对“少年中国”的理解，培养思维能力和表达能力。

-情感态度与价值观

-激发学生的爱国情感，体会少年在国家发展中的重要作用，培养学生的责任感和使命感。

1.2教学重难点

-重点

-理解文中重点字词的含义，如“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强……”中的“故”“则”等字词的意义和用法。这些字词在文言文的理解中起着关键作用，例如“故”在这里表示“所以”，连接上下文，引出后面关于少年责任的论述。

-能够准确背诵课文，通过背诵加深对文章的理解。这篇文章气势磅礴，朗朗上口，背诵有助于学生体会其中蕴含的情感和文化内涵。

-体会文章的象征意义，如“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。”这些事物分别象征着少年中国充满活力、不可限量的未来。例如“红日初升”象征着少年中国朝气蓬勃、充满希望。

-难点

-理解文中复杂的句式和丰富的修辞手法。如排比句“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”通过排比，增强了文章的气势和感染力，但对于小学生来说理解起来有一定难度。需要引导学生分析这种句式在表达情感和强调观点上的作用。

-深入体会作者在文中表达的强烈爱国情感以及对少年寄予的厚望，并将这种情感内化为自己的价值观。这需要教师通过引导学生深入解读文本，联系历史背景和现实生活来实现。

1.3教学准备

-多媒体课件，包含课文朗读音频、相关图片（如红日、河流、潜龙等与文中象征事物对应的图片）、作者梁启超的生平介绍视频等。

-制作好的生字词卡片。

-学生预习课文，查阅关于梁启超和《少年中国说》的相关资料。

2.教学过程

-2.1导入新课（约5分钟）

-教师通过播放一段关于中国近现代发展历程的视频片段，视频中展示了旧中国的落后挨打和新中国成立后的蓬勃发展，然后提问学生：“同学们，你们觉得中国的发展和谁的关系最密切呢？”引导学生思考少年与国家的关系。

-接着，教师简单介绍作者梁启超，播放一段关于梁启超生平介绍的视频，重点提及他在戊戌变法中的作用以及他对中国近代思想启蒙的贡献。然后引出今天要学习的课文《少年中国说（节选）》。

-2.2新授课文（约25分钟）

-2.2.1初读课文，整体感知（约8分钟）

-教师播放课文朗读音频，让学生认真听，注意字音、节奏和语调。

-学生自由朗读课文，结合课下注释，圈出生字词，尝试初步理解文章大意。教师巡视，观察学生的朗读情况，及时给予指导。

-教师出示生字词卡片，逐一检查学生的认读情况。例如，“鳞（lín）”字，教师可以引导学生观察这个字的结构，左边是“鱼”字旁，右边是“粦”，表示像鱼鳞一样的东西，让学生组词“鱼鳞”来加深记忆；对于“潜（qián）”字，可以通过动作演示“潜水”的动作，让学生理解这个字的含义是在水下活动。

-全班齐读课文，要求读准字音，初步读通句子。

-2.2.2精读课文，理解内容（约12分钟）

-教师引导学生逐段分析课文。

-第一段“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”教师提问：“这里的‘故’是什么意思呢？‘全在我少年’说明了什么？”让学生结合注释理解“故”是“所以”的意思，“全在我少年”强调了少年对国家的重要责任。然后教师让学生思考在生活中少年应该承担