统编版小学语文《朱德的扁担》教案设计.doc

统编版小学语文《朱德的扁担》教案设计

1.课程基本信息

1.1课程名称：统编版小学语文《朱德的扁担》

1.2课型：新授

1.3执行时间：[具体时间]

1.4执教：[教师姓名]

2.教学目标

2.1知识与技能

2.1.1学生能够正确认读“德、扁、担”等14个生字，会写“扁、担、志”等8个生字。

2.1.2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.1.3能够用自己的话讲述朱德同志和战士们一起挑粮的故事。

2.2过程与方法

2.2.1通过反复朗读课文，体会文中描写的场景和人物的情感。

2.2.2借助多媒体资料，了解故事的背景，帮助理解课文。

2.2.3开展小组讨论，提高学生的合作学习能力和思维能力。

2.3情感态度与价值观

2.3.1感受朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

2.3.2培养学生不怕困难、艰苦奋斗的精神。

3.教学重难点

3.1重点

3.1.1认识和书写本课的生字词，特别是“德、扁、担”等易错字。

3.1.2理解课文内容，体会朱德同志以身作则的品质。

3.2难点

3.2.1从描写朱德同志的行为和语言中，深入体会他的优秀品质。

3.2.2理解“朱德的扁担”所代表的意义和象征。

4.教学准备

4.1多媒体课件，包含与课文相关的图片、视频等资料。

4.2生字卡片。

4.3制作简单的朱德同志和战士们挑粮的场景道具（扁担、箩筐等模型，可用于课堂演示）。

5.教学过程

5.1导入新课（约5分钟）

5.1.1谈话导入

老师：“同学们，在革命战争年代，有很多英雄人物，他们的故事激励着我们不断前进。今天，我们要走进一位伟大革命领袖的故事。”

5.1.2出示朱德同志的图片

老师：“大家看，这位就是朱德同志，他是新中国的开国元勋之一。那他身上有什么感人的故事呢？让我们一起来学习《朱德的扁担》。”

5.2初读课文，整体感知（约10分钟）

5.2.1学生自由朗读课文

老师提出要求：“请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读通顺。”

5.2.2检查生字认读情况

老师出示生字卡片，逐个认读“德、扁、担、志、伍、泽、敌、陡、难、争、仗、疼、料、敬”。

对于易错字，如“德”，老师重点讲解：“‘德’字左边是双人旁，右边上面是‘十’，中间是‘罒’，下面是‘心’，表示一个人的品德是由心而发，大家要牢记这个字的写法。”

5.2.3教师范读课文

老师范读课文，要求学生认真听，注意字音、语调，同时思考课文主要讲了一个什么故事。

5.2.4学生概括课文主要内容

老师引导学生回答，然后总结：“这篇课文主要讲了朱德同志和战士们一起挑粮的故事，战士们心疼朱德同志，把他的扁担藏起来，朱德同志又找来一根扁担，并写上‘朱德记’继续挑粮。”

5.3精读课文，深入理解（约20分钟）

5.3.1学习第一自然段

5.3.1.1学生朗读第一自然段

老师提问：“从这一自然段中，我们能知道哪些信息呢？”

引导学生回答：“我们知道了当时井冈山革命根据地周围都是敌人，生活条件很艰苦。”

5.3.1.2理解“围攻”一词

老师：“‘围攻’是什么意思呢？大家可以想象一下，很多敌人从四面八方包围过来，想要攻打我们的根据地，这就是‘围攻’。”

5.3.2学习第二自然段

5.3.2.1学生默读第二自然段

老师提出问题：“朱德同志为什么要和战士们一起挑粮呢？”

学生回答后，老师总结：“因为山上粮食不多，朱德同志以身作则，想要和战士们同甘共苦，所以他要一起挑粮。”

5.3.2.2体会“从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走”这句话

老师：“同学们，五六十里路有多远呢？而且山高路陡，非常难走，朱德同志和战士们挑着粮食走在这样的路上，是多么不容易啊。我们可以想象一下，他们可能会遇到哪些困难呢？”

引导学生回答，如山路崎岖容易摔倒、粮食很重压得肩膀疼等。

5.3.3学习第三自然段

5.3.3.1学生朗读第三自然段

老师提问：“战士们为什么要把朱德同志的扁担藏起来呢？”

学生回答：“因为战士们心疼朱德同志，不想让他太劳累。”

5.3.3.2分析战士们的情感

老师：“从战士们藏扁担的行为中，我们能感受到战士们对朱德同志的敬爱之情。那朱德同志发现扁担被藏起来后，他是怎么做的呢？”

5.3.4学习第四自然段

5.3.4.1学生齐读第四自然段

老师：“朱德同志又找来一根扁担，还写上‘朱德记’，这说明了什么呢？”

引导学生回答：“这说明朱德同志坚决要和战士们一起挑粮，他以身作则的决心不会改变。”

5.3.4.2理解“朱德的扁担”的象征意义

老师：“这根扁担不仅仅是一根挑粮的工具，它更代表了朱德同志与战士们同甘共苦、以身作则的精神，这种精神永远值得我