小学教案设计《不懂就要问》.doc

小学教案设计《不懂就要问》

《不懂就要问》教案设计

一、教材分析

《不懂就要问》是小学语文三年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的故事。这篇课文通过孙中山先生小时候的一个小故事，传达了积极的学习态度和方法，鼓励学生在学习过程中遇到不懂的问题要积极提问，培养学生勇于探索知识的精神。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但在学习态度和学习方法的认知上还处于发展阶段。他们对故事性的课文比较感兴趣，但对于其中蕴含的深层道理可能理解不够深刻。在阅读过程中，他们能够读懂文字表面的意思，但对于文中人物的品质和行为背后的意义需要引导才能更好地把握。同时，这个年龄段的学生在课堂上可能会比较害羞，不太敢于提出自己的疑问，需要在教学过程中给予鼓励和引导，让他们理解“不懂就要问”的重要性。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-认识“诵、例”等11个生字，会写“背、诵”等13个字，会写“私塾、照例”等18个词语。

-能够概括课文的主要内容，理解孙中山先生不懂就问的行为及其意义。

2.过程与方法目标

-通过朗读、讨论、角色扮演等方式，深入理解课文内容，体会人物的心理活动。

-学习文中描写人物语言、动作和神态的方法，提高学生的描写能力。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生养成不懂就问的良好学习习惯，激发学生学习孙中山先生勇于探索知识的精神。

四、教学重难点

1.教学重点

-理解孙中山先生不懂就问的行为及其意义，体会他勇于追求真理的精神。

-学习描写人物语言、动作和神态的方法。

-正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。

-例如，在课文中“孙中山笑了笑，说：‘学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。’”这句话直接体现了孙中山先生对待学问的态度，要引导学生理解这种态度，并通过朗读来表现出来。在概括主要内容时，学生要能准确地抓住孙中山在私塾读书时遇到不懂的问题大胆提问这一主要事件进行概括。

2.教学难点

-理解孙中山先生的提问行为在当时私塾教育背景下的独特性和进步意义。

-如何引导学生将“不懂就要问”这种学习精神运用到实际学习生活中。

-在当时的私塾教育中，学生只能听从先生的教导，很少有主动提问的情况。孙中山先生的行为打破了这种传统的教育模式，这对于三年级的学生来说理解起来有一定难度。同时，如何让学生真正将这种精神内化为自己的学习习惯也是教学中的难点。

五、教学方法

1.情境教学法

-在教学过程中，创设与课文内容相关的情境，如模拟私塾的教学场景，让学生更好地理解课文中的人物和事件。例如，安排部分学生扮演先生，部分学生扮演孙中山和其他同学，重现课文中的问答场景。这样可以让学生直观地感受到当时的氛围，理解孙中山提问的勇气。

2.问题引导法

-通过设置一系列有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。如“孙中山为什么要提问？”“他提问时心里可能在想什么？”“先生和同学们对他的提问有什么反应？”这些问题可以帮助学生理解孙中山的行为以及当时的人物关系。

3.朗读教学法

-指导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会人物的情感和课文的思想内涵。在朗读过程中，注意语调、语速的变化，如读先生的话时可以用较为严肃的语调，读孙中山的话时则要体现出他的坚定和勇敢。

4.小组合作学习法

-组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题、分析课文。例如，让小组讨论“孙中山的提问对我们现在的学习有什么启示？”通过小组合作，学生可以互相交流想法，拓宽思维。

六、教学过程

1.导入新课

-讲述一个关于学习过程中遇到不懂问题的小故事，如“小明在做数学题时，遇到了一道很难的题目，他想了很久都没有做出来，但他又不敢问老师和同学，最后还是没有学会这道题。同学们，你们在学习中有没有遇到过这样的情况呢？你们是怎么做的呢？”引导学生思考在学习中遇到不懂问题时的态度。

-引出课题《不懂就要问》，并简单介绍孙中山先生。

1.1初步认识孙中山

-展示孙中山先生的图片，简单介绍他是中国近代伟大的民主革命先行者，他一生都在为革命和进步而努力。然后告诉学生，今天我们要学习的课文就是关于孙中山先生小时候学习的一个故事。

1.2课题质疑

-引导学生对课题进行质疑，如“谁不懂就要问？”“问什么？”“为什么要不懂就要问？”让学生带着这些问题开始课文的学习。

2.初读课文，整体感知

-让学生自由朗读课文，要求读准字