小学教案设计《蝴蝶的家》.doc

小学教案设计《蝴蝶的家》

《蝴蝶的家》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-认识文中的生字词，理解重点词语的含义。

-能概括文章的主要内容。

2.过程与方法目标

-通过朗读、讨论等方式，体会作者对蝴蝶的关爱之情。

-学习作者提出问题、思考问题的写作方法。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对弱小生命的关爱之情，培养学生的环保意识。

二、教学重难点

1.重点

-掌握文中的生字词，理解课文内容。

-体会作者对蝴蝶的担忧与关爱之情。

-引导学生思考文中所提出的问题，培养学生的思考能力。

-例如在理解“喧嚷”这个词时，结合课文中“雨，像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”这一段描写雨景的文字，在这样一个喧嚣的雨的世界里，蝴蝶的家在哪里呢？这就引出了“喧嚷”这个词，既形容了雨的热闹，也衬托出蝴蝶处境的艰难。

2.难点

-理解文中含义深刻的句子，如“它们的家会不会在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀……”作者通过一系列的疑问来探讨蝴蝶的家，这种写法的深意在于引发读者的思考，让学生体会这种写法并尝试运用是教学的难点。

三、教学方法

1.情境教学法

-在课堂开始时，通过播放一段有关蝴蝶在花丛中飞舞的视频，创设出美好的情境，然后引出问题：当暴风雨来临的时候，蝴蝶的家在哪里呢？让学生带着这样的疑问进入课文的学习。

2.问题引导法

-在讲解课文过程中，提出一系列问题，如“作者为什么要寻找蝴蝶的家？”“作者都猜测了哪些地方可能是蝴蝶的家？”“从作者的寻找过程中你能感受到什么？”等，引导学生深入理解课文内容。

3.小组合作法

-在分析文中含义深刻的句子时，组织学生进行小组合作讨论。例如针对“但是，一位小朋友非常确信地说：‘它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！’不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨；麦田里呢？也不能避雨；松林里呢，到处是水珠滚坠；园里的花是它们的家吗？花儿自己就已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。”这一段，小组讨论作者是如何层层递进地排除可能的地方的，每个小组派代表发言，然后教师进行总结。

4.朗读感悟法

-让学生通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、齐读等，来体会课文的情感。例如在朗读“我真为蝴蝶着急了。它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”这一段时，引导学生通过重读“轻盈”“素洁”“柔弱”等词语，感受蝴蝶的弱小，从而体会作者的着急之情。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

-播放一段蝴蝶在花丛中飞舞的视频，视频中阳光明媚，蝴蝶姿态优美。播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到的蝴蝶多么美丽啊。可是，当暴风雨来临的时候，蝴蝶会去哪里呢？它们的家在哪里呢？今天我们就来学习一篇课文《蝴蝶的家》，一起去寻找蝴蝶的家。”

1.1初读课文，整体感知（10分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学生的朗读情况。

-检查生字词的掌握情况。

-出示生字词：“避（bì）免、震撼（hàn）、喧（xuān）嚷、炊（chuī）烟、檐（yán）下”等。

-教师指名读，正音，然后让全班学生齐读。

-让学生概括课文的主要内容。教师引导学生从“作者为什么要寻找蝴蝶的家”“寻找的过程”“最终是否找到”等方面进行概括。

1.2研读课文，体会情感（20分钟）

-学生再次朗读课文，思考：作者为什么要寻找蝴蝶的家？

-教师引导学生从文中找出相关句子，如“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀