小学教案设计《妈妈睡了》.doc

小学教案设计《妈妈睡了》

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-会认“哄、先、闭、脸、事、沉、发、窗”等生字，会写“哄、先、闭、脸、事、沉、发、窗”等字。

-正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。

1.2过程与方法目标

-通过朗读课文，感受妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会文中的母子深情。

-引导学生联系生活实际，理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。

1.3情感态度与价值观目标

-体会妈妈与孩子之间的爱，激发学生爱妈妈的情感。

2.教学重难点

2.1教学重点

-认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

-理解课文内容，体会妈妈的美丽、温柔与辛劳，感受母子之间的深情。

-在教学中，依据教材内容，例如课文中描写妈妈睡了的样子“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”，这部分是描写妈妈外貌的重点语句。教师可以引导学生通过反复朗读，感受妈妈安静睡觉时的状态，进而理解妈妈的形象特点。

2.2教学难点

-理解课文中对妈妈的描写所蕴含的情感，感受母子之间深厚的爱。

-教材中的一些描写较为细腻，如“她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”这一描写体现了孩子对妈妈深深的爱与依赖，孩子从妈妈的睡态中想象出妈妈在梦中还想着给自己讲故事，这种情感对于小学生来说理解起来有一定难度。教师需要引导学生深入体会这种情感，通过联系自己的生活经历，如自己妈妈给自己讲故事的温馨场景，来理解文中孩子对妈妈的情感。

3.教学方法

3.1朗读法

-指导学生通过不同形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等，在朗读中感受课文的语言美，体会课文的情感。例如，在初读课文时，让学生自由朗读，读准字音，读通句子；在分析课文时，指名朗读描写妈妈外貌、神态的段落，其他同学边听边思考，感受妈妈的形象；在体会母子情感时，进行分角色朗读，让学生分别扮演文中的孩子和旁白，通过朗读来表达对课文的理解。

3.2情境教学法

-创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。如在讲解妈妈的美丽时，可以展示一些妈妈美丽的照片或者播放一段表现妈妈温柔美丽的视频片段，让学生直观地感受到妈妈的美丽形象，然后再引导学生从课文中找出描写妈妈美丽的语句，进行对比阅读，加深理解。

3.3讨论法

-组织学生对课文中的重点问题进行讨论，如“你从哪些地方感受到了妈妈的辛劳？”“文中孩子对妈妈的爱是如何体现的？”通过讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。例如，将学生分成小组，每个小组围绕问题展开讨论，小组内成员各抒己见，然后推选代表进行全班交流，教师对学生的讨论结果进行总结和评价。

4.教学准备

4.1多媒体课件，包含妈妈美丽、温柔、辛劳的图片，以及课文相关的音频、视频资料。

4.2生字卡片，用于生字的教学。

5.教学过程

5.1导入新课

-谈话导入：同学们，你们见过妈妈睡觉的样子吗？（请几位同学简单描述一下）今天，我们就来学习一篇课文，看看课文中的妈妈睡觉的时候是什么样的。（板书课题：妈妈睡了）

5.2初读课文，识字学词

-初读课文：

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

-教师播放课文音频，学生边听边指读课文，进一步熟悉课文内容。

-识字教学：

-出示生字卡片，认读生字。

-采用指名读、开火车读、齐读等方式，让学生认读“哄、先、闭、脸、事、沉、发、窗”等生字。

-对于容易读错的字，如“哄”，是多音字，在课文中读“hǒng”，可以通过组词“哄骗”“哄人”“哄孩子”等让学生掌握其读音和用法。

-生字书写指导：

-教师在黑板上示范写生字，如“哄”，左右结构，左边是“口”，右边是“共”，书写时要注意左右比例协调；“脸”，左边是“月”字旁，与身体部位有关，右边是“佥”，笔画较多，要注意书写的顺序和笔画的间距。

-学生在练习本上进行生字书写练习，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写错误。

-学习新词：