Module 6 Unit 2 He didn’t come back. Story creating（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册.docx

Module6Unit2Hedidn’tcomeback.Storycreating（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

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教材分析

本节课为2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册Module6Unit2Hedidn’tcomeback.Storycreating。本节课通过故事创编活动，让学生运用过去时态描述故事中发生的一系列事件，培养学生的语言运用能力和创新思维。教材内容与学生的生活实际紧密结合，通过生动的故事情节，激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。同时，本节课还注重培养学生的合作精神和团队意识，使学生在互动交流中提高英语水平。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课，学生将能够运用过去时态描述故事情节，提高语言表达能力；在理解故事内容的同时，了解中西方文化差异，增强文化意识；通过分析故事中角色行为，培养学生的批判性思维和创新能力；在学习过程中，培养学生自主探究、合作交流的学习习惯，提升学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-过去时态的正确运用：学生需要掌握如何使用过去时态描述故事中的动作和事件，例如Hedidn’tcomebackyesterday.这句话中，didn’t和comeback是过去时态的构成，用于描述过去发生的事情。

-故事创编能力：本节课要求学生能够根据已学知识创编一个简单的故事，并使用过去时态进行描述，这是培养学生语言表达和创新能力的重要环节。

2.教学难点

-过去时态的构成和用法：学生可能会混淆过去时态的构成，例如将didn’t错误地写成didnt，或者忘记在动词前加上did或者在动词后加上ed。例如，Hewenttothepark.应改为Hewenttotheparkyesterday.

-时态的一致性：在创编故事时，学生需要保持整个故事时态的一致性，这可能会是一个挑战。例如，学生可能会在描述故事时突然切换到现在时态，如Hegoestotheparkandhedidntcomeback.

-故事逻辑和连贯性：在创编故事时，保持故事的逻辑性和连贯性也是一个难点，学生可能难以组织故事情节，使得故事内容显得混乱或不完整。教师需要引导学生如何构建清晰的故事框架，例如设置一个明确的起承转合结构。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备好外研版（一起）英语四年级上册教材，确保每位学生都能跟随教材内容学习。

2.辅助材料：搜集与故事主题相关的图片和背景音乐，制作PPT，包括过去时态的动词变化示例和故事创编的引导框架。

3.教学工具：准备一台投影仪和音响设备，以便展示PPT和播放背景音乐。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一张桌子和椅子，以便学生进行故事创编的讨论和分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生最喜欢的动物或人物故事来引入话题，询问他们是否曾经听说过关于这些角色的有趣故事。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的过去时态，让学生尝试造句，为今天的课程打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题Hedidn’tcomeback.Storycreating，讲解过去时态的用法和故事创编的基本结构。

-举例说明：通过展示故事中的句子，如Hedidn’tcomebackyesterdaybecausehewassick.来说明过去时态的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据提供的图片或情景，用过去时态描述一个简单的故事，并分享给其他小组。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一个过去时态的故事创编练习，然后在小组内相互检查和讨论。

-教师指导：在学生活动期间，教师巡视课堂，提供必要的帮助和指导，确保学生正确使用过去时态。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请几组学生分享他们创编的故事，并给予积极的反馈和建设性的建议。

-教师总结本节课的重点内容，强调过去时态的正确使用和故事创编的技巧。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后根据课堂上学到的知识，独立创作一个完整的过去时态故事，并准备在下一堂课分享。

-鼓励学生尝试使用不同的过去时态动词，以及丰富的故事细节，以提高故事的趣味性和创造性。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握过去时态的构成和用法，能够正确地在句子中使用过去时态动词，如didn’t、was、went等，提高了他们的