五年级数学：多边形面积 教学和复习(新人教五上).docx

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多边形面积教学整理和复习(新人教五上)

数学教案/小学数学/小学五年级数学教案

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小学五年级数学教案

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精品教学设计

多边形面积教学整理和复习(新人教五上)

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学内容：整理和复习（教材第96、97页，练习十九）

教学目的：

1、通过复习，使学生理清各种平面图形面积计算公式之间的关系。

2、使学生能够应用面积计算公式，熟练计算平行四边形、三角形、梯形和组合图形的面

积。

3、能灵活运用所学知识解决有关的实际问题。

教学重点：熟练计算平行四边形、三角形、梯形及组合图形的面积。

教学准备：平行四边形、三角形、梯形的磁片。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

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1、想一想，本单元我们学习了哪些知识？

揭示课题：今天这节课我们对第五单元的知识进行整理和复习。（板书课题）

2、在小组内说一说，你学会了什么？

二、知识梳理，形成网络

1、复习多边形面积计算公式

（1）老师分别出示平行四边形、三角形和梯形，让学生说一说各个图形面积公式是怎样

推导出来的？

老师根据学生所说，演示转化过程，形成如教材96页的板书。

（2）从整理图中能看出各种图形之间的关系吗？

学生回答后老师简要小结。

2、练一练：

老师出示下题让学生独立完成后集体核对。

选择条件分别计算下列各图形的面积。

3、师：刚才复习的是基本图形的面积，而由几个基本图形组合而成的图形叫什么？

出示第96页的第2题，让学生自己独立完成。

集体核对时让学生说一说自己的几种方法。

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学生可能会想到下面几种方法。

比较哪种方法比较简便？

三、应用拓展

1、练习十九第1题。

（1）让学生审题，说一说解题步骤。

（2）独立完成。

（3）小组交流，说一说你的发现。

（4）全班交流。

师小结：几个图形都在两条平行线之间，说明它们的高是相等的，在高相等的条件下，

面积不等，说明它们的高都不等。

2、练习十九第4题。

（1）先让学生独立完成第1小题，集体核对。

（2）出示第2小题，让学生思考：能剪几棵这样的小树要考虑什么因素？能不能用纸的

面积除以树的面积？

想一想该如何摆放小树？让学生在草稿本上画一画示意图。

集体订正，展示。

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四、小结：说一说今天这节课最大的收获是什么？

五、课堂作业：练习十九第2、3题。

课后反思：

视觉冲击波

随着圣诞节的临近，美丽的对称图形——圣诞树给今天的数学课堂带来了一丝节日的气

息。这美丽的图案会给数学课带来什么呢？

1、纷繁数据的视觉冲击波

教材97页第4题在仅仅只有12平方厘米的图示中共出现16个数据，可谓是场数据“盛

宴”。这些纷繁的数据造成的强力视觉冲击波使学生们个个头昏眼花。虽然大家从图中清晰可

辨圣诞树的面积被分成就是求三角形、两个梯形和一个长方形面积，但在实际求组合图形面

积过程中他们就是被这些数据“缠绕”，无法“解脱”。全班在规定的时间内仅5人列式计算正确。

冲击波主要干扰到所有图形底的长度。无论是三角形的底，还是梯形的上下底都是学生

易混易错之处。看来下次再教时，可利用不同颜色的彩笔勾画不同的图形，这样不仅能增强

视觉效果，而且还能起到一定的辅助作用。

2、图案“海洋”的视觉冲击波

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第4题第2小题与练习第3题要求不同。第3题只要求出“大约”结果即可，而第4题却

不能简单地用手工纸的面积除以小树的面积，它需要考虑实际的排列情况。教学伊始，我是

通过画简单示意图的方式带领学生通过逻辑推理来解决。大家共想到两种剪法：一种是将圣

诞树竖着依次排列共可剪5棵；另一种是将圣诞树横着依次排列，每排3棵，可剪2排，所

以共可以剪6棵。在此基础再想有所突破就难了。此时，我顺势出示课前按标准尺寸剪好的

“圣诞树”与手工纸框架图，请学生上台边展示并验证刚才的发现。通过实际操作许多学生都

从第二种剪法找到突破口，“见缝插针”地将树的棵数由6提高到了8。喜悦的心情在同学们心

中传播，“还能剪出更多树吗？”的想法一直萦绕在大家的脑中。

学生中有人（魏紫瑞）指出按第3题的解法，这张纸大约可以剪出9棵这样的树。