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教科版高中信息技术（2019）必修一2.2做出判断的分支《古城寻宝》市级公开课说课稿

一、教材分析

教科版高中信息技术（2019）必修一2.2做出判断的分支《古城寻宝》市级公开课说课稿，本节课选自教科书第二章“程序设计初步”，主要讲解如何使用条件语句进行判断。通过“古城寻宝”这一情境，引导学生学习并掌握if-else条件语句的用法，培养学生利用计算机解决问题、进行逻辑判断的能力。本节课内容与实际生活紧密相连，旨在帮助学生将理论知识应用于实践，提高信息技术的应用能力。

二、核心素养目标

培养学生信息意识，使其能够主动获取、评估、利用信息，解决实际问题；发展计算思维，通过逻辑判断和条件语句的学习，提高分析问题和解决问题的能力；增强信息社会责任感，了解信息技术对个人和社会的影响，遵守信息法律法规，形成正确的信息道德观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了计算机编程的基本概念，如变量、表达式和基本的程序结构。此外，他们已经接触过一些简单的编程语言，对程序执行流程有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术充满好奇心，对编程有较高的兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，善于通过实践操作来学习和掌握新知识。学生的学习风格多样，既有喜欢独立思考的学生，也有倾向于合作探讨的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解条件语句的逻辑结构，特别是嵌套条件语句的运用；

-在编程过程中，调试代码时可能出现的错误和问题；

-将理论知识应用到实际编程实践中，可能遇到的具体问题和技术障碍；

-部分学生可能在面对抽象概念时理解困难，需要更多的实例来辅助理解。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备教科版高中信息技术（2019）必修一教材，确保教学内容的一致性。

2.辅助材料：收集与“古城寻宝”相关的图片、视频，以及条件语句在不同编程环境中的应用示例，以便直观展示教学内容。

3.实验器材：准备计算机实验室，确保每台计算机都能正常运行编程软件，以及相关的编程工具。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组合作，同时设置实验操作台，方便学生进行编程实践。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一段“古城寻宝”的游戏视频，引发学生对编程中如何实现判断分支的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的程序基本结构和执行流程，为引入条件语句做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍条件语句的概念、作用及语法结构，强调if-else语句的使用场景和逻辑。

-举例说明：以“古城寻宝”游戏中的判断分支为例，展示如何使用条件语句进行决策。

-互动探究：将学生分组，每组讨论一个与条件语句相关的实际问题，并尝试用伪代码表示解决方案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在计算机实验室中，根据教材中的案例，动手编写简单的条件判断程序。

-教师指导：在学生编写程序的过程中，巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解条件语句的应用。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的内容进行简要回顾，强调条件语句在程序设计中的重要性，并总结学生在练习中遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：设计一个简单的“古城寻宝”游戏程序，要求使用条件语句实现游戏中的判断逻辑。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生及时复习巩固所学知识。

6.扩展活动（约10分钟，可选）

-鼓励学生探索条件语句的更多应用场景，如编写一个简单的问答游戏，使用条件语句判断玩家的答案是否正确。

-鼓励学生分享自己的编程作品，互相学习和交流，提高编程能力。

7.教学反思（约5分钟，教师活动）

-教师反思本节课的教学效果，评估学生对条件语句的理解程度和应用能力。

-根据学生的反馈和作业完成情况，调整后续教学计划，以满足学生的学习需求。

六、知识点梳理

1.条件语句的概念

-解释条件语句在程序中的作用，即根据条件的真假来决定执行哪一部分代码。

-介绍条件语句的基本结构，包括if语句、if-else语句和if-elseif-else语句。

2.if语句的使用

-讲解if语句的语法格式，强调条件表达式必须用圆括号括起来。

-通过示例展示if语句的执行流程，以及如何根据条件表达式的结果选择执行路径。

3.if-else语句的使用

-详细介绍if-else语句的语法结构，包括条件表达式和两个分支的代码块。

-通过实际案例演示如何使用if-else语句进行决策，以及如何处理相反的情况。

4.if-elseif-else语句的使用

-讲解if-elseif-else语句的语法，以及如何用于处理多个条件的情况。

-通过具