第1课时 什么是面积（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docxVIP

第1课时什么是面积（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版三年级下册数学教材中“什么是面积”这一章节。我们将学习面积的定义、面积的单位以及如何计算简单图形的面积。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了长度单位的概念，并对长方形、正方形的特征有了基本的了解。在此基础上，本节课将引导学生理解面积的概念，认识常用的面积单位，如平方米、平方厘米等，并学会计算长方形和正方形的面积，为后续学习其他图形的面积计算打下基础。

二、核心素养目标

1.通过探究活动，发展学生的空间观念，使其能够直观理解面积的概念。

2.培养学生运用数学语言描述物体面积的能力。

3.通过解决实际问题，提高学生的数学应用意识和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解面积的概念，认识面积单位，如平方米、平方厘米，并能够正确使用这些单位。

②掌握长方形和正方形面积的计算方法，能够运用公式计算面积。

2.教学难点

①面积概念的形成，特别是从直观感知到抽象定义的过渡，学生可能会感到难以理解。

②面积单位换算的掌握，如何在不同单位之间进行准确的转换，学生可能需要大量的练习才能熟练掌握。

③在实际操作中，如何准确测量图形的边长，并将测量结果应用于面积的计算，学生可能会在操作过程中出现误差。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法介绍面积的概念和计算方法，确保学生理解基础知识。

②使用讨论法引导学生探讨不同图形面积之间的关系，激发学生的思考。

③运用实验法，通过实际测量和计算，让学生在实践中掌握面积计算技能。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示图形的面积变化，增强学生的直观感受。

②使用教学软件设计互动练习，让学生在操作中学习面积计算。

③制作教学课件，通过动画和图像帮助学生更好地理解面积单位及换算。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，利用多媒体展示不同大小的正方形和长方形，让学生观察并讨论它们的大小。

-提问：“你们能想到哪些方法来比较这些图形的大小？”

-学生可能会提到边长或数量，引导他们思考是否还有其他方式。

-接着提出本课主题：“今天我们来学习一个新的概念——面积，它可以帮助我们更好地比较图形的大小。”

2.讲授新课（15分钟）

-利用PPT展示面积的定义：“面积是一个图形占据平面的大小。”

-通过动画展示面积单位（平方米、平方厘米）的概念，并解释它们之间的关系。

-介绍长方形和正方形面积的计算公式，并板书示例。

-演示如何测量长方形和正方形的边长，并计算面积。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生计算不同长方形和正方形的面积。

-学生独立完成后，随机抽取几名学生上黑板展示答案，并让其他学生评价是否正确。

-对学生的答案进行点评，纠正错误，并总结面积计算的要点。

4.师生互动环节（10分钟）

-创设一个情景：“小明有一块长5米，宽3米的花园，他想铺上草坪，需要多少平方米的草坪？”

-让学生分小组讨论，如何计算所需的草坪面积。

-每组派代表分享计算过程和答案，其他小组成员可以提问或提出不同意见。

-教师总结各组的答案，强调在实际问题中如何应用面积计算。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-提问：“今天我们学习了什么？面积是什么？如何计算长方形和正方形的面积？”

-让学生回答，并对回答正确的学生给予肯定。

-最后总结本节课的重点内容，并布置作业：回家后，测量一个房间的长和宽，计算它的面积。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际操作和问题解决，让学生更好地理解和掌握面积的概念及计算方法。同时，通过课堂提问和小组讨论，培养学生的思维能力和合作精神。

六、学生学习效果

学生在完成了“什么是面积”这一节课的学习后，应当取得以下几方面的效果：

1.理解并掌握了面积的基本概念，能够用自己的语言准确描述面积的定义。

2.知道了面积单位（平方米、平方厘米）及其换算关系，能够在不同情境中正确选择和使用面积单位。

3.学会了长方形和正方形面积的计算方法，能够熟练运用公式计算这些图形的面积。

4.通过实际测量和计算练习，提高了对实际问题的解决能力，能够将数学知识应用于生活中。

5.在小组讨论和课堂提问中，学生的语言表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼，能够清晰地表达自己的计算过程和思路。

6.通过课堂互动，学生的合作学习能力和批判性思维能力得到了提升，能够在同伴互助中共同进步。

7.学生在学习过程中，逐渐形成了对数学学科的兴趣，增强了学习数学的自信心，培养了自主探究的学习习惯。

8.学生能够理解面积在现实生活中的应用，如家庭装修、花园设计等，从而增强了数学