统编版道德与法治三年级下册8 大家的“朋友” 教学设计.docxVIP

统编版道德与法治三年级下册8大家的“朋友”

教学设计

一、教材分析

本单元主题聚焦于公共生活，《大家的“朋友”》这一课旨在引导三年级学生认识身边常见的公共设施，了解它们的作用，感受公共设施给人们生活带来的便利，培养学生爱护公共设施的意识与责任感。教材内容贴近学生生活实际，通过图片、案例、对话等形式呈现，易于激发学生的学习兴趣与探究欲望。课文开篇展示了不同场景下丰富多样的公共设施，如公园长椅、路灯、垃圾桶等，直观地让学生感知其存在；接着深入讲述公共设施各自的功能，像红绿灯指挥交通保障安全，健身器材助力人们锻炼身体；最后引导学生思考公共设施被破坏后的不良影响，引发情感共鸣，促使学生树立保护观念，为后续培养良好公德行为奠定基础。

二、核心素养目标

政治认同：体会公共设施与国家、社会发展的紧密联系，认同国家为保障人民生活所做的努力，增强爱国情感。

道德修养：懂得爱护公共设施是基本道德要求，自觉约束自身行为，做到不破坏并主动保护，养成公德心。

法治观念：初步了解与公共设施保护相关的法律法规，明白破坏行为的违法性，树立法治意识。

健全人格：在爱护公共设施活动中培养责任感、同理心，面对破坏现象能勇敢表达不满，塑造正直品格。

责任意识：明确自己作为社会一员对公共设施维护负有责任，积极参与保护行动，为营造美好公共环境尽力。

三、教学重点

认识各类常见公共设施，熟知其名称、外观与功能用途。如清晰分辨消火栓用于灭火救灾、公交站台方便乘客候车换乘。

深刻体会公共设施给日常生活带来的不可或缺的便利，像自动售货机随时满足购物需求，让学生从内心认可其价值。

四、教学难点

引导学生将爱护公共设施的认知转化为持久稳定的行为习惯，在无人监督情境下仍能坚守。

使学生理解公共设施背后蕴含的公共服务精神以及与社会文明进步的关联，提升思想深度。

五、教学准备

多媒体课件，包含公共设施图片、视频资料，如介绍新型智能公共设施的短片，展现破坏公共设施后果的警示片。

制作公共设施卡片，正面绘制设施模样，背面注明名称、功能、使用注意事项，用于课堂游戏。

实地考察任务单，提前安排学生分组观察校园及周边公共设施，记录发现问题。

六、教学策略

情境教学法：创设公园、街道、小区等生活情境，让学生身临其境感受公共设施的存在与作用，如模拟公交出行场景理解公交站台意义。

小组合作探究：组织学生分组讨论公共设施使用体验、保护措施，促进思想碰撞，培养合作与交流能力，像探讨小区健身器材维护问题。

案例分析法：选取正反典型案例，如“某城市增设便民自行车受赞誉”与“路灯被砸致夜间事故”，引导分析，强化认知。

实践体验法：安排课后实践，守护身边公共设施，如擦拭小区垃圾桶，在行动中深化爱护意识。

七、教学过程

（一）趣味导入

播放儿歌《爱护公共设施》，同时在屏幕展示歌词中涉及的公共设施卡通图片，如滑梯、垃圾桶、长椅等，引导学生跟唱，营造轻松氛围。

设计意图：利用儿歌与生动图片吸引学生注意力，快速切入主题，唤醒学生生活经验，激发对公共设施的初步兴趣。

歌曲结束后提问：“同学们，歌里唱到好多东西，像滑梯咱们在游乐场玩，长椅能坐下休息，你们还知道生活中有哪些这样给大家帮忙的‘朋友’呢？”鼓励学生踊跃发言，教师在黑板记录。

设计意图：基于已有感知引导回忆拓展，了解学生学情，开启课堂互动，让学生成为知识探索主角，为后续深入学习铺垫。

（二）认识公共设施

展示课件，呈现多场景下丰富公共设施高清图，有繁华街道的交通信号灯、公交站台、电话亭，宁静小区的信箱、健身器材、儿童游乐设施，美丽公园的长椅、路灯、指示牌等，逐一点击讲解名称、位置，如：“看，这高高挂起红黄绿交替的是交通信号灯，在十字路口指挥车辆行人通行，保障大家安全过马路。”

设计意图：全方位展示加深视觉印象，系统认识不同场景设施，详细讲解为理解功能奠基，让学生感受公共设施无处不在服务生活。

开展“公共设施知多少”小游戏，将课前准备的公共设施卡片打乱分发给小组，组内轮流抽卡说出名称、常见位置与大致用途，教师巡视指导，之后全班交流纠错补充。

设计意图：游戏激发竞争与参与热情，小组合作巩固知识，强化记忆，交流环节拓展思维，解决疑难，确保学生扎实认识常见设施。

（三）探究公共设施作用

结合教材案例，展示小区增设健身器材前后居民生活对比图，讲述之前老人没处锻炼只能闷在家，如今能户外健身心情好身体棒；还有公园装了长椅后游客走累有地歇脚，更惬意赏景。引导思考：“同学们，从这些变化里看出公共设施有啥本领？”小组讨论后代表发言。

设计意图：案例贴近生活易共情，对比凸显设施作用，小组讨论培养分析归纳，代表发言锻炼表达，让学生切实体会设施对生活质量提升。

创设情境：假如城市没了路灯，晚上出门啥样？没公交站台咋乘车？学生闭眼想象后描述，教师总结补充，如黑暗中易碰撞摔倒、不知在哪候车浪费