统编版小学语文《手术台就是阵地》教案设计.docVIP

统编版小学语文《手术台就是阵地》教案设计

《手术台就是阵地》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-会认“棒、恩”等11个生字，会写“斗、乱”等12个字。能正确读写“激烈、陆续”等词语。

-正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文内容，理解“手术台就是阵地”这句话的深刻含义。

-了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。

2.过程与方法目标

-通过默读、朗读课文，圈点批注等方式，培养学生自主学习和探究学习的能力。

-引导学生抓住描写环境和人物的语句，体会人物的精神品质。

3.情感态度与价值观目标

-学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责的高尚品质，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解描写危险环境和白求恩大夫在手术台上镇定工作的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

-理解“手术台就是阵地”这句话的含义。

2.教学难点

-结合当时的背景，深入理解白求恩大夫的国际主义精神，并体会这种精神在现代社会中的意义。

三、教学方法

1.情境教学法

-通过创设与课文内容相关的情境，如播放战争视频片段等，让学生直观地感受到当时的战争环境，从而更好地理解课文内容。例如，在导入新课环节，可以播放一段抗日战争时期的战斗视频，让学生仿佛置身于硝烟弥漫的战场，为理解白求恩大夫的行为和品质做好铺垫。

2.问题引导法

-以问题为导向，引导学生思考、探究。如在讲解“手术台就是阵地”这句话时，可以提出问题：“为什么手术台就是阵地呢？阵地有什么特点？白求恩大夫在手术台上的行为和坚守阵地有什么相似之处？”通过这些问题，激发学生的思维，促使他们深入理解课文。

3.朗读感悟法

-指导学生通过多种形式的朗读，如自由读、默读、分角色读等，在读中感悟人物的情感和品质。例如，在学习白求恩大夫镇定地做手术的部分时，让学生先默读，找出描写白求恩大夫动作、语言的语句，然后再通过朗读，体会他的镇定和对工作的负责。

四、教学过程

1.导入新课

1.1播放抗日战争时期的战斗视频片段，展示硝烟弥漫、战火纷飞的战争场景。然后提问学生：“同学们，看到这样的战争场面，你们有什么感受？”引导学生说出战争的残酷和可怕。

1.2接着教师引出课题：“在这样激烈的战争环境中，有一位伟大的国际主义战士，他把手术台当成了阵地，坚守在那里为伤员做手术。今天，我们就来学习《手术台就是阵地》这篇课文。”

2.初读课文，整体感知

2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.2检查生字词的认读情况。

-出示生字词卡片，指名认读，如“棒、恩、大（dài）夫”等，纠正读音。

-开火车读词语，如“激烈、陆续、硝烟、镇定、敏捷”等，加深对词语的理解。

2.3默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。引导学生按照事情的起因、经过、结果来概括。起因是齐会战斗打响了，经过是白求恩大夫在枪林弹雨中坚持为伤员做手术，结果是白求恩大夫连续工作了六十九个小时。

3.精读课文，深入体会

3.1学习描写战争环境的语句

-找出文中描写战争环境的段落（第1-3自然段），学生自由朗读，圈出关键词语，如“硝烟滚滚、弹片纷飞、敌机盘旋、不断吼叫”等。

-教师引导学生想象画面：“同学们，闭上眼睛，听老师读这些词语，你们仿佛看到了怎样的场景？”然后让学生描述自己想象中的画面，体会战争的激烈和危险。

-指导学生有感情地朗读这些语句，读出战争的紧张气氛。

3.2学习描写白求恩大夫的语句

3.2.1学习白求恩大夫镇定地做手术的部分（第4-6自然段）

-学生默读这几个自然段，找出描写白求恩大夫动作、语言的语句，如“白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里”“白求恩沉思了一会儿，说：‘我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。’”

-分析这些语句，从“镇定、敏捷”等词语体会白求恩大夫的镇定自若和医术高超；从他的语言中体会他对伤员的关心和对工作的负责。

-分角色朗读这部分内容，让学生分别扮演白求恩大夫、助手和师长，通过朗读进一步体会人物的情感。

3.2.2理解“手术台就是阵地”这句话

-引导学生思考：“阵地是用来做什么的？白求恩大夫为什么说手术台就是阵地？”让学生结合前面描写战争环境和白求恩大夫行为的内容进行讨论。

-教师讲解：阵地是战士们战斗的地方，白求恩大夫把手术台当成阵地