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《漫步建筑长廊：3老建筑的去和留》说课稿-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《漫步建筑长廊：3老建筑的去和留》说课稿-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版。本课以老建筑为切入点，引导学生思考建筑保护与发展的关系，培养学生的环保意识和社会责任感。教材内容贴近生活，有利于提高学生的实践能力和创新精神。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的人文素养，增强文化自信，提升审美情趣。学生将通过观察、分析和讨论，学会尊重历史、保护文化遗产，培养批判性思维和解决问题的能力，同时增强环保意识和社区责任感。

三、学情分析

三、学情分析。六年级学生正处于少年期，对周围世界充满好奇心，尤其对历史文化遗产和建筑艺术有浓厚的兴趣。他们在知识层面已具备一定的地理、历史和文化基础，能够识别并描述简单的建筑风格和特点。能力方面，学生的观察能力和分析能力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力仍需培养。在素质方面，部分学生可能对老建筑的保护和重要性认识不足，缺乏社会责任感。行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但有时会出现注意力分散的情况。这些特点对课程学习有正面影响，也为教学提供了挑战，需要教师通过互动式教学、实践活动等方式激发学生的兴趣，培养他们的批判性思维和综合运用知识的能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍老建筑的历史背景、建筑风格和重要性，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论老建筑的去与留，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.观察法：引导学生实地观察老建筑，提高他们的观察能力和对建筑细节的敏感度。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示老建筑的魅力和保护的必要性。

2.实地考察：组织学生参观当地老建筑，将理论知识与实际相结合。

3.互动软件：运用互动教学软件，让学生在游戏中学习，提高学习效率和兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对老建筑的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过哪些老建筑？它们给你留下了什么印象？”

展示一些关于老建筑的照片或视频片段，让学生初步感受老建筑的魅力或特点。

简短介绍老建筑的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.老建筑基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解老建筑的基本概念、组成部分和风格。

过程：

讲解老建筑的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍老建筑的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.老建筑案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解老建筑的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的老建筑案例进行分析，如故宫、苏州园林。

详细介绍每个案例的背景、建筑风格、历史价值，让学生全面了解老建筑的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代城市规划和文化遗产保护的影响，以及如何平衡发展与保护的关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与老建筑保护相关的话题进行讨论，如“如何保护老建筑”、“老建筑与现代化城市的关系”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对老建筑的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调老建筑的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括老建筑的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调老建筑在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用老建筑的相关知识。

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的老建筑，进行调查和研究，撰写一份简报或报告，以巩固学习效果。

（以下内容为教学过程设计的具体步骤，由于字数限制，此处省略。）

7.课后拓展活动（课后）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提高实践能力。

过程：

组织学生参观当地的老建筑，进行实地考察。

引导学生参与社区老建筑保护志愿活动，培养社会责任感。

鼓励学生通过绘画、摄影等方式表达对老建筑的理解和热爱。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-老建筑的历史文献：收集与老建筑相关的历史文献，如古建筑专著、地方志等，以便学生深入了解老建筑的历史背景和文化价值。

-老建筑图片集：收集各种风格和时期的老建筑