七年级下《世界何时铸剑为犁》鲁教版-课件.pptVIP

**********************《世界何时铸剑为犁》课件本课件旨在帮助学生深入理解《世界何时铸剑为犁》这首诗歌的思想内涵和艺术特色，并引导学生思考人类和平与发展的主题。单元导入本单元的学习将带领我们走进**和平**与**战争**的思考，领略人类对和平的渴望与追求。我们将一起学习**《世界何时铸剑为犁》**这首诗歌，感受诗人对和平的呼唤。教学目标理解课文内容深刻理解课文内容，把握文章中心思想。掌握语言技巧学习并掌握运用的语言技巧，提高写作水平。培养阅读能力培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。课文背景冷战时期该课文创作于冷战时期，当时世界局势紧张，核战争的威胁笼罩全球。联合国成立联合国于1945年成立，旨在维护世界和平与安全，促进国际合作与发展。课文内容概述故事背景故事发生在未来世界，人类经历过战争的摧残，渴望和平。故事围绕着一场国际性的和平会议展开，来自世界各地的代表齐聚一堂，共商和平大计。主要内容课文以一个简单的故事讲述了人类对和平的渴望和追求，并通过对“铸剑为犁”这一古老的预言的阐述，表达了对和平的憧憬和期盼。必读字词铸剑为犁世界何时课文朗读示范1抑扬顿挫朗读时注意语调变化，表达情感2节奏分明掌握节奏，朗读自然流畅3字正腔圆发音清晰准确，吐字清晰课文分段导读1第一部分介绍“铸剑为犁”的含义2第二部分描写世界人民对和平的渴望3第三部分号召人们为和平而努力课文内容理解1理解中心思想本文以“世界何时铸剑为犁”这一富有哲理性的问题，揭示了人类和平的渴望，以及实现世界和平的必要性。2分析文章结构文章以议论为主，运用大量的排比、反问等修辞手法，增强了文章的说服力，使文章更加生动。3理解主要内容文章主要阐述了人类历史上的战争给人类带来的灾难，呼吁人类要珍惜和平，共同维护世界和平。课文主题探讨和平与希望课文以“世界何时铸剑为犁”这一反问句，表达了对和平的渴望和对未来的美好憧憬。爱与责任作品强调了人类共同的责任，要维护世界和平，守护共同的家园，并呼吁人们从自身做起，积极行动起来。人物形象分析人物形象课文中的主要人物是战士和农民。战士代表着战争和暴力，农民代表着和平与希望。人物关系战士与农民之间是一种对立的关系。战士拿着剑，农民拿着犁，他们之间的关系是战争与和平，暴力与希望的对立。人物性格解读1人物形象分析深入探讨小说中人物的性格特点，例如人物的性格特点、行为模式、价值观等。分析人物的性格特点可以帮助我们更好地理解人物的动机和行为。2性格塑造手法通过人物的语言、行动、心理活动等方面来刻画人物的性格，例如通过人物的对话、独白、内心独白等来展现人物的内心世界。3人物关系探讨分析小说中人物之间的关系，例如人物之间的矛盾冲突、相互影响、相互帮助等。探讨人物之间的关系可以帮助我们更好地理解人物的性格特点和人物的行为动机。人物关系探讨师生关系老师与学生之间有着独特的师生关系，老师是学生学习的引导者和帮助者，学生是老师教育的对象和传承者。同学关系同学们之间有着互相帮助、共同进步的同学关系，在学习和生活中互相支持、互相鼓励，共同成长。朋友关系在学习和生活中，同学们会结识志同道合的朋友，互相帮助、共同进步，建立起真诚的友谊。课文思想评析呼吁人们追求和平，反对战争表达了对世界和平的渴望寄托了对美好未来的期盼课文艺术手法比喻例如：“世界何时铸剑为犁？”将“世界”比喻成一个需要和平的人，将“剑”比喻成战争，将“犁”比喻成和平，以此表达了对和平的渴望。排比例如：“让战争的火焰熄灭吧！让和平的鸽子飞翔吧！让战争的号角永远沉寂吧！”三句话结构相同，语气强烈，增强了语言的感染力，表达了对和平的强烈呼唤。反问例如：“我们难道要永远生活在战争的阴影里吗？”以反问的方式，更能激发读者思考，表达了对和平的强烈期盼。课文创作背景时代背景《世界何时铸剑为犁》创作于**20世纪50年代**，正值**冷战**时期，世界局势紧张，核战争的阴影笼罩着人类。心境**艾青**是一位**热爱和平**的诗人，他对战争的残酷深有体会，渴望世界和平。创作目的创作这首诗，旨在**呼吁人们珍惜和平**，反对战争，希望世界各国能够携手共建美好未来。课文历史意义反战《世界何时铸剑为犁》反映了人们对战争的厌恶和对和平的渴望，呼吁人们反思战争的残酷，追求和平与发展。促进和平这篇课文以其深刻的思想和优美的语言，激发了人们对和平的向往和追求，为构建人类命运共同体贡献力量。课文现实感悟和平是全人类的共同愿望。要珍惜和平，反对战争。维护世界和平是每个