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第1课《春》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《春》是统编版语文七年级上册第一课的课文，作者朱自清。本课通过描绘春天的美景，表达了作者对春天的热爱和对生活的热情。课文语言优美，富有诗意，对学生进行审美教育具有很好的作用。本节课旨在让学生感受春天的气息，培养他们对自然的热爱，同时提高学生的文学素养和审美能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《春》，使学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高学生的语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析课文的结构、意象和情感，培养他们的逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生了解和感受我国传统文化中关于春天的习俗和象征，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的美词佳句，提高学生的审美能力和文学鉴赏水平。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《春》的基本内容：理解课文中描绘的春景、春声、春感，以及作者对春天的情感表达。

举例：详细分析课文第一段中“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”的描绘，让学生感受春天的生机与活力。

-学习并运用课文中的修辞手法：比喻、拟人等，增强语言表现力。

举例：通过讲解“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”等句子，让学生理解和模仿修辞手法的运用。

-感受作者的情感态度：对春天的热爱和对生活的热情。

举例：分析课文结尾“春天里，什么都好像刚睡醒的样子”所蕴含的作者情感，引导学生体验并表达自己的情感。

2.教学难点

-理解和欣赏课文中的审美意象：如“春草图、春花图、春风图、春雨图”等。

举例：讲解“风轻悄悄的，草软绵绵的”这句话时，引导学生想象并描绘出具体的画面，感受其中的美。

-分析课文的结构和语言特色：如课文按照时间顺序描绘春天，语言简洁而富有诗意。

举例：通过对比分析“山朗润起来了，水涨起来了”与“山变得朗润，水变得上涨”两种表达，让学生体会语言的美感。

-掌握课文中的难点词汇和句式：如“欣欣然”、“朗润”等。

举例：讲解“欣欣然”这个词时，结合上下文让学生理解其含义，并学会在适当的语境中运用。

四、教学资源准备

1.教材：统编版语文七年级上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与《春》课文相关的图片（如春天的自然风景）、视频（如春天的纪录片片段），用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室内的座位调整为小组讨论式布局，以便学生进行合作学习和分享交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《春》的预习资料，包括课文朗读视频、课文原文、预习问题清单。

-设计预习问题：设计问题如“课文描绘了哪些春天的景象？”“作者对春天有哪些情感表达？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能或微信群反馈，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文和预习资料，理解课文的基本内容。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示春天的图片或播放春天的视频，引出《春》的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法、审美意象等知识点，结合具体句子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享对春天景象的理解和感受。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法等知识点，培养动手能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置创作关于春天的短文或绘制春天景象的画作等作业。

-提供拓展资源：提供与春天相关的诗歌、散文等拓展阅读材料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过创作或绘画表达对春天的理解。

-拓展学习：学生利