人教版九年级化学上册第1章开启化学之门《第3节 怎样学习化学 第2课时》示范课教学课件.pptx

第1章开启化学之门第2课时第3节怎样学习化学

1.体验科学探究的一般过程。2.了解探究镁条性质的实验，初步学会实验探究活动的方法。3.能认识用化学符号表示物质组成和化学反应的重要性。学习目标重难点

化学科学的每一项成果都是通过科学探究获得的，科学探究也是我们学习化学的重要方式。怎样开展科学探究呢？

猜想与假设提出问题查阅资料分析数据得出结论设计并实验科学探究一般过程

镁是一种重要的金属，镁和铝组成的合金常用于制造各种材料。在一些烟花和照明弹中含有镁粉。镁棒提出问题：你认为金属镁可能有哪些性质？与铁、铜等常见金属的性质有什么相同和不同之处？

猜想与假设1.颜色、状态；2.是否容易被折断（硬度）；3.是否能导电；4.在空气中点燃后有什么现象；5.置于食醋、盐酸中会有哪些现象。温馨提示

查阅资料1.镁是一种银白色的固体，硬度不大。2.镁能与空气中的成分(氧气)发生反应。

3.镁能与酸发生反应。

4.镁具有导电性。

设计并实验按照以下方案或自己设计的方案进行实验，记录实验现象。（1）观察镁条的外观，试试看是否容易被折弯、扭断。（2）用砂纸打磨镁条，观察外观有什么变化？（3）用打磨好的镁条连接一节干电池和小电珠，观察小电珠是否发光。

设计并实验按照以下方案或自己设计的方案进行实验，记录实验现象。（4）取一段打磨好的镁条，用坩埚钳夹持，用酒精灯外焰加热。当镁条开始燃烧时，立即移到陶土网上方，让它继续燃烧，观察燃烧的现象和燃烧后的产物。注意保护眼睛

设计并实验按照以下方案或自己设计的方案进行实验，记录实验现象。（5）另取一段打磨好的镁条，放入食醋中，观察现象。通过实验与观察，你对所提出的问题有什么认识？你能得出哪些结论？

状态颜色硬度在空气中燃烧的现象在食醋中的变化固体银白色剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成一种白色固体镁条表面产生无色气泡，放出热量较小实验记录

科学探究一般过程猜想与假设提出问题查阅资料分析数据得出结论设计并实验

元素地壳空气水细胞元素符号

元素符号：用于表示元素的符号，不同的元素分别用不同的元素符号表示。如氢元素用“H”表示，氧元素用“O”表示。碳元素用“C”表示。化学式：利用元素符号和数字表示物质组成的式子。如氧气可以用“O2”表示，水可以用“H2O”表示，二氧化碳可以用“CO2”表示。

下表是本章中涉及的部分物质，请查阅附录三，指出组成各物质的元素名称和符号。物质组成元素物质组成元素氧气(O2)氯化氢(HCl)金刚石(C)氧化镁(MgO)镁条(Mg)二氧化碳(CO2)氨气(NH3)碳酸氢铵(NH4HCO3)氧元素(O)碳元素(C)镁元素(Mg)氮元素(N)、氢元素(H)氢元素(H)、氯元素(Cl)镁元素(Mg)、氧元素(O)碳元素(C)、氧元素(O)氮元素(N)、氢元素(H)、碳元素(C)、氧元素(O)思考讨论

为了方便描述化学反应，可以用文字书写反应物、生成物及反应条件，如磷在空气中燃烧的文字表达式可以表示为：磷+氧气五氧化二磷点燃PO2P2O5化学方程式：用来表示化学变化的式子。如磷在空气中燃烧的方程式为：4P+5O22P2O5点燃反应物生成物反应物生成物

请写出镁与氧气反应、加热碳酸氢铵、氨气和氯化氢反应的文字表达式。并分析反应物和生成物中组成的元素，由此总结化学变化的特征。镁+氧气氧化镁点燃MgO2MgO碳酸氢铵氨气+二氧化碳+水加热NH4HCO3NH3CO2H2O氨气+氯化氢氯化铵NH3HClNH4Cl化学反应中，元素并未发生变化，只是生成了新物质。

道尔顿的元素符号历史上，道尔顿曾用图形加字母的方式作为元素符号（如右图）。但由于后来发现的元素越来越多，符号设计越来越复杂，不便于记忆和书写，故未能被广泛采用。拓展小课堂

1.某同学在进行镁条燃烧的实验时，发现从实验室取来的镁条表面发黑，对此，学习小组进行了讨论，小组成员王同学说：“这可能是镁条和空气中的氧气发生反应产生的黑色物质。”王同学的观点属于科学探究环节中的（）A.提出问题B.猜想假设C.进行实验D.反思与评价B

2.下列有关镁条燃烧实验的说法不正确的是（）A.实验前用砂纸打磨镁条的目的