第4课《孙权劝学》课件2024-2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

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·同学们，在三国这个英雄辈出的时代，有许多令人敬仰的人物。孙权作为东吴的主公，不仅有着卓越的领导才能，还善于劝人奋进。今天，我们就来学习一篇关于孙权劝人的故事——《孙权劝学》,看看孙权是如何劝说他人学习的，又产生了怎样的效果。;

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·作者介绍

·司马光(1019-1086),字君实，陕州夏县(今山西夏县)人，世称涑水先生，北宋政治家、史学家、文学家。

·他主持编修历时十九年的《资治通鉴》,这是中国首部编年体通史，涵盖16朝1362年历史，具高史学与文学价值，为研史提供重要依据。其历仕四朝，政治有影响力，为人温良谦恭、刚正不阿，政治理念影响北宋政治文化。

·历史背景

·东汉末年，天下大乱，汉室衰微，经长期混战形成魏、蜀、吴三国鼎立之势。孙权继承父兄基业，据江东成为东吴主公。

·当时各国竞争激烈，人才培养任用关键。东吴欲在鼎立中保持优势并发展，需更多有才、有谋之士。吕蒙为东吴重要将领，作战勇猛但文化与谋略不足，孙权欲劝学以提升其综合素质，助力东吴发展。;

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·文体介绍-“编年体通史”

·《孙权劝学》出自《资治通鉴》,《资治通鉴》是编年体通史。编年体通史是按照时间顺序，逐年逐月地记载历史事件的史书体裁。其优点在于能够清晰地展现历史发展的时间脉络，使读者对历史事件的先后顺序和发展过程一目了然。与纪传体、国别体等其他史书体裁相比，编年体通史更侧重于历史事件的连续性和完整性。;

课文解析;

xiāngdài

相;

·朗读诗词，注意节奏课文解析

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪!但当/涉猎，

见/往事耳。卿言/多务，孰/若孤?孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。

及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴

下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎!”肃/遂拜蒙母，结友/而别。;

课文解析古今异义词

通假字;

词语;

词语;

初，权①谓吕蒙曰：“卿②今??涂掌事③,不可不学!”蒙辞④以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经⑤为博士⑥邪!但当涉猎，

见往事耳。卿言多务，孰若⑦孤?孤常读书，自以为大有所益。”

·①权：指孙权，三国时吴国的君主。②卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。③掌事：掌管事务。④辞：推托。⑤治经：研究儒家经典。经，

指《易》《诗》《书》《礼》《春秋》等儒家经典著作。⑥博士：当时专掌经学传授的学官。⑦孰若：与……相比怎么样。。;

蒙乃①始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

·①乃：于是，就。及：到，等到。②鲁肃：东吴名将，字子敬。③过：经过。④论议：谈论议事。⑤才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。⑥非复：不再是。⑦吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。吴下，指吴县，今江苏苏州。阿蒙，是吕蒙的小名。⑧刮目相待：用新的眼光看待。刮目，擦擦眼睛，

表示用新的眼光看人。⑨遂：于是，就。;

精读细研;

·首先，孙权直接提出要求，强调“卿今当涂掌事，不可

不学”,表明学习的必要性。当吕蒙以军中多务推辞时，孙权先打消他的顾虑，说明不是让他“治经为博士”,只是“涉猎，见往事”即可，降低学习难度。然后，

孙权以自己为例，说“孤常读书，自以为大有所益”,通过现身说法，让吕蒙认识到学习的好处，最终说服吕蒙。;

·“吴下阿蒙”是鲁肃对吕蒙过去的评价，与现在

吕蒙的“才略”形成鲜明对比，突出了吕蒙学

习后的巨大变化。这个词语也从侧面反映了学习

对人的成长和改变的重要作用，同时增强了故事

的趣味性和可读性。;

从孙权劝学的过程中，你能看出孙权是一个怎样的人?

孙权是一个善劝、关心下属、有远见卓识的人。他能根据吕蒙的实际情况，循循善诱地劝说吕蒙学习，说明他善劝；他关心吕蒙的成长和发展，希望吕蒙

通过学习提升能力，体现了他对下属的关心；他深知学习对将领的重要性，为东吴的长远发展考虑，

展现了他的远见卓识。;

吕蒙的变化告诉我们，学习对个人的成长至关重要。无论一

个人起点如何，只要有学习的决心和行动，就能够取得进步。同时，我们要善于接受他人的建议，勇于改变自己，不断提

升自己的能力和素养。;

鲁肃与吕蒙“结友而别”这一情节在文中有什么作用?

这一情节进一步表明了鲁肃对吕蒙的认可和赞赏，从侧面烘托出吕蒙学习后的巨大进步。同时，也体现了两