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17盼说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《盼》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.感悟情感：体会作者对美好生活的期盼，感受语言文字的生动表达。

2.理解表达：学习运用对比、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

3.文化传承：了解传统节日习俗，增强民族文化认同感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解课文内容：通过阅读《盼》这篇课文，学生需要重点理解主人公盼望着新雨靴的心情变化，以及这种变化背后的深层原因。

-掌握修辞手法：重点识别并理解课文中的对比、拟人等修辞手法，如“盼望着，盼望着，雨终于来了”中的反复修辞，以及“雨靴像小船一样”中的拟人手法。

2.教学难点

-情感体验的共鸣：难点在于引导学生深入体会主人公的期盼心理，让学生能够与文本中的情感产生共鸣，理解期盼背后的生活意义。

-语言表达的迁移：难点在于学生如何将课文中的修辞手法迁移到自己的写作中，能够运用类似的修辞手法来表达自己的情感和思想。

-文化内涵的理解：难点在于帮助学生理解新雨靴在文中代表的不仅仅是物质需求，更是一种精神寄托和对美好生活的向往，这是对中国传统文化中节日习俗的一种体现。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解课文内容，特别是对修辞手法的分析。

2.讨论法：组织学生围绕课文主题进行讨论，分享对主人公情感的理解，培养合作学习和批判性思维。

3.情景模拟：通过角色扮演，让学生体验主人公的心理变化，加深对课文情感的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示课文插图和背景资料，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，如填空、选择题等，巩固学生对课文内容的记忆。

3.音频资源：播放课文朗读音频，让学生感受语言的韵律美，提高朗读技巧。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们要学习一篇关于期盼和愿望的课文，题目叫做《盼》。请大家打开书本，我们一起走进主人公的世界，感受他的期盼之情。

2.学生预习课文，了解作者、背景和主要内容。

二、初读课文，整体感知

1.老师说：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受主人公盼望着新雨靴的心情。

2.学生朗读课文，老师巡视指导。

三、细读课文，深入理解

1.老师说：下面我们一起来分析课文，看看主人公为什么这么盼望着新雨靴。

2.学生找出文中描写主人公盼望着新雨靴的句子，如“盼望着，盼望着，雨终于来了”，体会主人公的急切心情。

四、品味语言，感悟情感

1.老师说：请大家找出文中运用了哪些修辞手法，并分析这些修辞手法在表达主人公情感方面的作用。

2.学生找出修辞手法，如对比、拟人等，分析其作用。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师说：同学们，主人公对新雨靴的期盼，其实也反映了我们对美好生活的向往。请大家结合自己的生活经历，谈谈自己曾经期盼过什么？

2.学生分享自己的期盼经历，如期盼拥有一本书、期盼和家人一起去旅行等。

六、总结全文，升华主题

1.老师说：通过今天的学习，我们知道了期盼是人们对美好生活的向往，它可以激发我们的斗志，让我们不断努力。希望大家在今后的学习和生活中，都能保持这份期盼，追求自己的梦想。

2.学生总结全文，理解课文主旨。

七、布置作业，巩固所学

1.老师说：请同学们完成以下作业：

（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落；

（2）结合自己的生活经历，写一篇关于期盼的作文；

（3）收集有关期盼的名言警句，下节课分享。

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

八、课堂小结

1.老师说：今天我们学习了《盼》这篇课文，希望大家能够从中感受到期盼的力量，激发自己的斗志，追求美好的生活。

2.学生总结本节课所学内容，回顾课文主旨。

九、课后拓展

1.老师说：课后，请大家阅读其他关于期盼的文学作品，如《童年》、《骆驼祥子》等，进一步体会期盼的意义。

2.学生课后阅读，拓宽阅读视野。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《传统节日习俗》书籍：通过阅读此类书籍，学生可以了解不同节日背后的文化内涵，以及相关习俗的历史演变，从而丰富对《盼》中节日习俗的背景理解。

-《民间故事》集：民间故事中往往蕴含着丰富的情感表达和对美好生活的向往，通过阅读这些故事，学生可以学习到更多关于期盼和愿望的表达方式。

-《语文课程标准》相关章节：查阅课程标准中关于六年级学生语文素养培养的要求，了解本节课内容在学生整体语文学习中的定位和重要性。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生身临其境地体验主人公的期盼心理