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1《观潮》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自2024-2025学年四年级上册语文统编版《观潮》。主要内容包括：了解钱塘江大潮的壮观景象，学习作者通过比喻、拟人等修辞手法生动形象地描绘景物的方法，培养学生对大自然的热爱之情，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.培养学生对自然景观的观察力和感受力，提升审美情趣。

2.通过学习作者运用修辞手法描绘景物的技巧，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《观潮》中描绘的钱塘江大潮的壮观景象。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法生动形象地描绘景物的方法。

难点：

1.深入理解课文中的修辞手法及其表达效果。

2.学会用自己的语言复述课文中的景物描写。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示钱塘江大潮的景象，帮助学生形象理解。

2.课堂上进行修辞手法讲解，结合具体实例，让学生体会其表达效果。

3.设置小组讨论环节，引导学生分析修辞手法，鼓励学生尝试用自己的语言复述景物描写，提高语言表达能力。

4.设计课后练习，让学生在具体语境中运用修辞手法，巩固学习成果。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解关键知识点，引导学生积极参与讨论，加深对课文内容的理解。

2.设计“观潮”主题角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感，提高对修辞手法的感知。

3.利用多媒体展示钱塘江大潮的图片和视频，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

4.通过小组合作，让学生共同完成对课文内容的分析和讨论，培养合作学习能力和批判性思维。

5.设计“我的观潮日记”写作任务，让学生将所学知识应用于实践，提高写作能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示钱塘江大潮的图片或视频，引发学生对自然景观的兴趣。

-提问：你们见过如此壮观的景象吗？想不想知道这是怎么回事？

-引出课题：《观潮》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍作者和课文背景，激发学生对课文的好奇心。

-通过多媒体展示课文中的修辞手法实例，讲解比喻、拟人等修辞手法的运用。

-学生朗读课文，教师指导学生注意课文中的修辞手法，并举例说明。

-分组讨论：如何通过修辞手法使景物描写更加生动形象？

-教师总结讨论结果，强调修辞手法在文学作品中的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-学生尝试用自己的语言复述课文中的景物描写，教师进行点评和指导。

-分组进行“我的观潮日记”写作，学生记录自己观察到的钱塘江大潮或类似的自然景象。

-教师随机抽查几篇日记，点评学生的写作技巧和表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，回顾钱塘江大潮的壮观景象和修辞手法的运用。

-强调通过学习课文，我们不仅可以了解自然景观，还能提高自己的语言表达能力。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后阅读《观潮》，思考作者为何选择这样的修辞手法来描绘景物。

-收集关于钱塘江大潮的资料，准备下节课分享。

-预习下一课《黄山奇石》，提前了解课文内容。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-钱塘江大潮的历史背景和文化内涵：介绍钱塘江大潮的成因、历史记载以及它在中国文化中的象征意义。

-江浙一带的自然景观和风土人情：通过图片和文字资料展示江浙地区丰富的自然景观和独特的风土人情，如西湖、乌镇等。

-文学作品中的自然描写：选取几篇描写自然景观的文学作品，如《登鹳雀楼》、《春江花月夜》等，分析其中的修辞手法和艺术特色。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于钱塘江大潮的科普书籍，了解潮汐的形成原理和观测方法。

-组织学生参观当地的自然博物馆或科技馆，通过互动体验了解自然现象。

-鼓励学生参与社区服务活动，如组织环保宣传活动，提高学生对自然保护的意识。

-学生可以尝试自己进行一次小规模的自然景观摄影，通过镜头记录和表达对大自然的感受。

-设计一次“自然之美”的写作比赛，让学生以自然景观为题材进行创作，锻炼学生的语言表达能力和创意思维。

-引导学生进行小组研究，选取江浙一带的某个自然景观或文化遗产，进行深入的调查研究，撰写研究报告。

-利用网络资源（如在线课程、教育平台）进行自主学习，拓宽知识面，提升学科素养。

-鼓励学生参加户外拓展活动，如徒步、登山等，亲身体验大自然的壮丽和生命的活力。

七、板书设计

①本文重点知识点：

-钱塘江大潮的壮观景象

-比喻、拟人等修辞手法

-作者描绘景物的技巧

②关键词：

-壮观

-比