5.3《人皆有不忍人之心》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）.docxVIP

5.3《人皆有不忍人之心》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

授课内容

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设计思路

本节课以《人皆有不忍人之心》为主题，结合高二年级学生的认知水平和统编版语文选择性必修上册教材内容，设计以下教学思路：

1.通过导入，激发学生兴趣，引导学生关注文本主题；

2.分析课文结构，梳理文本逻辑，培养学生逻辑思维能力；

3.着重讲解重点句子和词语，帮助学生深入理解文章内涵；

4.结合现实生活，引导学生思考如何在现实生活中践行“不忍人之心”；

5.开展课堂讨论，促进学生思维碰撞，提升课堂互动性；

6.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生实际应用能力。

核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过分析《人皆有不忍人之心》的文本，使学生能够准确理解文章的语言特点和表达技巧，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生批判性思考孟子关于人性中“不忍人之心”的论述，培养学生独立思考和辩证分析问题的能力。

3.文化传承与理解：通过对文本的学习，让学生了解孟子的人性观及其在传统文化中的地位，增强学生的文化自信和传承意识。

4.实践创新：结合现实生活情境，激发学生将“不忍人之心”的理念应用于实际生活中，培养学生在实际情境中解决问题的能力和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-孟子“人皆有不忍人之心”的理念：重点讲解孟子关于人性本善的观点，以及“不忍人之心”在全文中的体现，例如文章中“所以谓人皆有不忍人之心者，今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心”的句子，教师需要引导学生理解“怵惕恻隐之心”即为不忍人之心，是人性中的一种本能。

-文章论证方法的分析：重点分析孟子如何运用比喻、对比等修辞手法来阐述观点，如“推恩足以保四海，不推恩无以保妻子”的对比论证，教师需要详细讲解其逻辑结构和说服力。

2.教学难点

-人性论的理解：难点在于帮助学生理解孟子的人性论，尤其是“人皆有不忍人之心”与“性善”之间的联系，以及如何将这一理论应用到实际生活中。例如，教师可以结合现实生活中的具体案例，引导学生探讨在何种情况下能够体现“不忍人之心”。

-文章深层次含义的把握：难点还在于学生对文章深层次含义的理解，如“人皆有不忍人之心”背后的道德责任和社会意义。教师需要通过深入讲解，如分析“人之所以异于禽兽者几希”这句话，帮助学生理解孟子强调的人与禽兽的区别在于道德情感的培养和践行。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）》教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与《人皆有不忍人之心》相关的多媒体资源，包括孟子的生平介绍视频、人性论的资料汇编、古代文献中关于“不忍人之心”的引用案例等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置讨论区，方便学生分组讨论和分享心得，同时确保教学活动有序进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《人皆有不忍人之心》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘不忍人之心’是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人性探讨的图片或视频片段，让学生初步感受人性中善良部分的魅力。

简短介绍孟子的基本观点和《人皆有不忍人之心》的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《人皆有不忍人之心》文本解读（10分钟）

目标：让学生了解孟子的基本观点，理解文本的结构和语言特点。

过程：

讲解《人皆有不忍人之心》的文本背景，包括孟子的人性观。

详细介绍文本的结构，包括开篇的设问、中间的论证和结尾的总结。

3.《人皆有不忍人之心》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解孟子的人性论及其现实意义。

过程：

选择几个典型的文本案例进行分析，如“今人乍见孺子将入于井”的例子。

详细介绍每个案例的背景、孟子的论证过程和案例的意义。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在现实生活中体现“不忍人之心”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和将理论应用于实际问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“不忍人之心”相关的现实生活场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景下如何体现“不忍人之心”，以及如何在实际生活中践行这一理念。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“不忍人之心”理念的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括现实场景的分析和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的