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浅析职高音乐课堂教学中的实践与探索
摘要:大家都知道,由于生源的素质问题,职高院校的新生不但文化底子很薄,学习习惯也很差,就连音乐课也没有认真听讲的习惯。所以我们必须从现实出发,身为职高音乐老师,转变观念,端正教学态度,严格遵守教学大纲,根据学生的具体情况,进行大胆的变革,使其积极地参加各种音乐活动,养成良好的学习习惯,使其获得音乐知识及音乐审美体验的能力。
关键词:职高音乐;教学实践;
1突出学生在课堂上的主体地位
职高院校要想有效地提升学生的音乐欣赏能力,首先要在教师的课堂上强调学生的主体性,以促进学习积极性。强调课堂中的主体性,最直接的方法是提高学生的回答问题的次数,缩短老师的授课时长。比如说,当你听了一曲之后,你就不必着急去解释它的出处了,而是让学生有足够的时间去自己学。这种教学方法既可以促进学生的自学,又可以促进其思维的发展。如果在学生还没有开始思考的时候,教师就把这首歌的感人内容说了一遍,那就没有必要去想了。教师应强化课堂教学中的教学时效,强调学生在教学中的主导作用,教师应加大对问题的发问,增加学生回答的次数。
2合理选择音乐教育方式,使课堂达到最佳效果
职高院校的音乐课,如何正确地运用教学手段,极大地提高了学生的课堂学习效果。在音乐教育中,包含了大量的乐理,在此基础上,学生必须具备识别曲目、歌唱、弹奏和鉴赏等方面的技能。每个音乐技巧的学习都要从基础知识入手。在教学过程中,要把握职高生的心理特点,从学习的愿望出发,对其进行有效的引导,从而激发其对音乐的兴趣,并主动投入到课堂中去,从而促进课堂气氛的形成。教师要有效地提高课堂教学的有效性,就必须在教学方式上进行改革,摒弃传统的灌输式教学模式,以学生为主体,充分调动学生的主观能动性和主动性,在师生的积极互动中促进学生的思维和创造性,促进学生的全面发展。在探索教学方法时,教师可以在课堂上进行不断的改进,从而达到提高学生的教学水平和丰富的教学实践,并能够运用语言的巧妙运用来处理学生遇到的各种问题。因此,在进行音乐教育时,应充分发挥学生自身的音乐素质,从学生的视角进行教学,从而达到“以人为本”的目的。正确运用科学的音乐教学方法,是一位音乐教师必备的素质。这既是对音乐教育的质量和效益的提升,也是对德智美全面发展的必然要求。
3注重学生兴趣的培养
学校的同学们总是喜欢哼唱流行的流行歌,虽然没有老师,但每个人都会唱歌,有时候,在上音乐节之前,他们就会走进教室,从窗户里传来一首非常流利的流行歌,而且发音非常标准。每次我进入课堂,把新课程的内容介绍给他们,他们就会立刻产生一种特殊的“失望”和“扫兴”的情绪。每当我碰到这样的情况时,都会想,到底是课本上的知识不够,或者老师的教学不够?
怀着这样的疑问,我在准备和安排课堂之前,对同学们做了一定的考察和理解。例如:心理需求、知识面掌握的水平以及对哪些事物的兴趣等。有了以上的预备,课堂中可以有目标地安排课堂的授课,并指导同学们找到学习的突破口。学生思维活跃,知识渊博。喜欢语言的同学都认识托尔斯泰,莎士比亚,鲁迅,高尔基;喜欢数学和物理的同学,他们把牛顿,居里夫人,爱因斯坦作为他们的偶像;爱好艺术的同学们对达芬奇,毕加索,齐白石,徐悲鸿都有一定的认识。在我们的音乐界中,有多少位伟大的音乐家?每次上音乐节,我都会把巴赫舒伯特,贝多芬,施特劳斯,聂耳,冼星海这些著名的音乐家和作曲家都会被推荐给大家。介绍古典音乐、浪漫音乐、民族音乐、现代音乐四大音乐类型。同时也让同学们认识各种不同的民族和西方的乐器,让他们走进音乐的天地,增加对他们的音乐的认识。
在我们的很多音乐教育和实践中,学生的审美品质、协作精神、宽容精神、创造精神和怜悯精神等素质都能得到很好的发展。注重培养学生的综合素养,培养他们的人生观、世界观和价值观。古人荀子曾说过:“人之声,皆有之,而其所为,也可为之所擒。”要让学生清楚地认识到,艺术与普通的物质生产技术是有区别的,这必然与人的素质和素养息息相关。
4组织学生到自然中去歌唱
职业学校音乐老师通过对音乐课程的了解,让他们能够更好地掌握音乐的基本原理,通过与生活相结合的方式来进行音乐知识的传授,让他们在听懂的基础上记忆、掌握音乐旋律、音阶、节拍等,有利于提高学习效率。从这一点可以看出,在音乐课上采用生活教育的方式,不但能让学生与课程同步,而且能消除对音乐的枯燥,慢慢地对音乐有了浓厚的兴趣,上课也能专心听讲,全神贯注。在课堂上,为了达到预期的教学目的,应注意采用生活教育的方式,即在讲授课时,安排同学到大自然中去歌唱,让他们一边唱,一边感受着音乐动听的旋律,既陶冶情操.又使学生在自然环境中体会到音乐与生活相关,进而主动思考音乐蕴含的情感以及旋律的特点,学生的积极性被调动起来.思维更加活跃。因此
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