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浅析职高音乐课堂教学中的实践与探索

摘要：大家都知道，由于生源的素质问题，职高院校的新生不但文化底子很薄，学习习惯也很差，就连音乐课也没有认真听讲的习惯。所以我们必须从现实出发，身为职高音乐老师，转变观念，端正教学态度，严格遵守教学大纲，根据学生的具体情况，进行大胆的变革，使其积极地参加各种音乐活动，养成良好的学习习惯，使其获得音乐知识及音乐审美体验的能力。

关键词：职高音乐;教学实践;

1突出学生在课堂上的主体地位

职高院校要想有效地提升学生的音乐欣赏能力，首先要在教师的课堂上强调学生的主体性，以促进学习积极性。强调课堂中的主体性，最直接的方法是提高学生的回答问题的次数，缩短老师的授课时长。比如说，当你听了一曲之后，你就不必着急去解释它的出处了，而是让学生有足够的时间去自己学。这种教学方法既可以促进学生的自学，又可以促进其思维的发展。如果在学生还没有开始思考的时候，教师就把这首歌的感人内容说了一遍，那就没有必要去想了。教师应强化课堂教学中的教学时效，强调学生在教学中的主导作用，教师应加大对问题的发问，增加学生回答的次数。

2合理选择音乐教育方式，使课堂达到最佳效果

职高院校的音乐课，如何正确地运用教学手段，极大地提高了学生的课堂学习效果。在音乐教育中，包含了大量的乐理，在此基础上，学生必须具备识别曲目、歌唱、弹奏和鉴赏等方面的技能。每个音乐技巧的学习都要从基础知识入手。在教学过程中，要把握职高生的心理特点，从学习的愿望出发，对其进行有效的引导，从而激发其对音乐的兴趣，并主动投入到课堂中去，从而促进课堂气氛的形成。教师要有效地提高课堂教学的有效性，就必须在教学方式上进行改革，摒弃传统的灌输式教学模式，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性和主动性，在师生的积极互动中促进学生的思维和创造性，促进学生的全面发展。在探索教学方法时，教师可以在课堂上进行不断的改进，从而达到提高学生的教学水平和丰富的教学实践，并能够运用语言的巧妙运用来处理学生遇到的各种问题。因此，在进行音乐教育时，应充分发挥学生自身的音乐素质，从学生的视角进行教学，从而达到“以人为本”的目的。正确运用科学的音乐教学方法，是一位音乐教师必备的素质。这既是对音乐教育的质量和效益的提升，也是对德智美全面发展的必然要求。

3注重学生兴趣的培养

学校的同学们总是喜欢哼唱流行的流行歌，虽然没有老师，但每个人都会唱歌，有时候，在上音乐节之前，他们就会走进教室，从窗户里传来一首非常流利的流行歌，而且发音非常标准。每次我进入课堂，把新课程的内容介绍给他们，他们就会立刻产生一种特殊的“失望”和“扫兴”的情绪。每当我碰到这样的情况时，都会想，到底是课本上的知识不够，或者老师的教学不够?

怀着这样的疑问，我在准备和安排课堂之前，对同学们做了一定的考察和理解。例如：心理需求、知识面掌握的水平以及对哪些事物的兴趣等。有了以上的预备，课堂中可以有目标地安排课堂的授课，并指导同学们找到学习的突破口。学生思维活跃，知识渊博。喜欢语言的同学都认识托尔斯泰，莎士比亚，鲁迅，高尔基;喜欢数学和物理的同学，他们把牛顿，居里夫人，爱因斯坦作为他们的偶像;爱好艺术的同学们对达芬奇，毕加索，齐白石，徐悲鸿都有一定的认识。在我们的音乐界中，有多少位伟大的音乐家?每次上音乐节，我都会把巴赫舒伯特，贝多芬，施特劳斯，聂耳，冼星海这些著名的音乐家和作曲家都会被推荐给大家。介绍古典音乐、浪漫音乐、民族音乐、现代音乐四大音乐类型。同时也让同学们认识各种不同的民族和西方的乐器，让他们走进音乐的天地，增加对他们的音乐的认识。

在我们的很多音乐教育和实践中，学生的审美品质、协作精神、宽容精神、创造精神和怜悯精神等素质都能得到很好的发展。注重培养学生的综合素养，培养他们的人生观、世界观和价值观。古人荀子曾说过：“人之声，皆有之，而其所为，也可为之所擒。”要让学生清楚地认识到，艺术与普通的物质生产技术是有区别的，这必然与人的素质和素养息息相关。

4组织学生到自然中去歌唱

职业学校音乐老师通过对音乐课程的了解，让他们能够更好地掌握音乐的基本原理，通过与生活相结合的方式来进行音乐知识的传授，让他们在听懂的基础上记忆、掌握音乐旋律、音阶、节拍等，有利于提高学习效率。从这一点可以看出，在音乐课上采用生活教育的方式，不但能让学生与课程同步，而且能消除对音乐的枯燥，慢慢地对音乐有了浓厚的兴趣，上课也能专心听讲，全神贯注。在课堂上，为了达到预期的教学目的，应注意采用生活教育的方式，即在讲授课时，安排同学到大自然中去歌唱，让他们一边唱，一边感受着音乐动听的旋律，既陶冶情操.又使学生在自然环境中体会到音乐与生活相关，进而主动思考音乐蕴含的情感以及旋律的特点，学生的积极性被调动起来.思维更加活跃。因此