第六单元 《口语交际 安慰》（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第六单元《口语交际安慰》（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

主备人

备课成员

设计意图

本节课《口语交际安慰》的设计意图在于通过具体的情境创设，让学生学会在日常生活中如何用恰当的语言安慰他人，培养他们的同理心和语言表达能力。结合四年级学生的认知水平，本节课将围绕统编版语文教材中的相关内容，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在互动交流中掌握安慰他人的技巧，同时增强口语交际的自信心，为学生的社会交往能力打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承、审美鉴赏与创造能力。通过《口语交际安慰》的学习，使学生能够在实际交流中运用语言表达自己的情感，发展思维敏捷性和逻辑性，理解并传承中华传统文化中的关爱精神，同时增强对语言美的感知和创造能力。这些素养目标的实现，有助于学生形成健全的人格，提升综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和基本的交际技巧，能够进行简单的对话交流。在语文学习中，他们已经接触过一些情感表达和人际交往的相关内容，对基本的礼貌用语和情感词汇有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对口语交际充满好奇，喜欢通过角色扮演和互动游戏来学习新知识。他们在交流中表现出较强的模仿能力和合作精神，但个别学生可能在公众场合表达时较为紧张。学生的个性化学习风格多样，有的善于观察模仿，有的喜欢独立思考，还有的倾向于合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《口语交际安慰》的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何准确把握安慰的语气和用词，如何根据不同情境选择合适的安慰方式，以及如何克服在安慰他人时的紧张情绪。此外，对于一些情感细腻的学生，安慰他人时可能会因为共情过深而感到情绪波动。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都准备好了统编版四年级语文上册教材，以便于学生能够跟随课程进度进行学习。

2.辅助材料：准备与安慰主题相关的情境图片、情感表达视频等，以直观的方式帮助学生理解和实践安慰的技巧。

3.教学环境：合理安排教室座位，以便于小组讨论和角色扮演活动的顺利进行。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过讲述一个关于安慰的小故事，引发学生对如何安慰他人的思考，激发他们对本节课的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的礼貌用语和情感表达，为学习安慰他人的技巧打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解安慰他人的重要性，以及在不同情境下如何选择合适的语言和方式。

举例说明：通过生活中的实例，演示在不同情境下如何进行有效安慰，如朋友受伤、考试失败等。

互动探究：学生分组讨论，分享自己曾经安慰他人的经历，讨论哪些方式有效，哪些不够好，并尝试提出改进方法。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生两两分组，进行角色扮演，模拟安慰他人的场景，练习安慰的语言和技巧。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的表现给予及时的反馈和建议。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调安慰他人的要点，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后完成一篇关于安慰他人的小作文，要求学生结合课堂所学，描述一个安慰他人的场景，并表达自己的感受。同时，鼓励学生在家中尝试安慰家人，记录下自己的体验和家人的反应。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《温馨话语的力量》——收集关于安慰的经典语句和故事，让学生感受语言的温暖和力量。

-《交际的艺术》——介绍交际中的各种技巧，包括倾听、表达、说服等，帮助学生提升交际能力。

-《情绪管理小贴士》——提供一些简单的情绪管理策略，帮助学生学会在安慰他人时如何保持冷静和理性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看关于有效沟通和安慰他人的视频讲座，记录下关键点，并在课堂上分享自己的收获。

-阅读相关书籍，如《非暴力沟通》、《如何安慰他人》等，了解更多关于人际沟通的知识。

-与家人或朋友进行角色扮演，模拟不同安慰情境，尝试运用所学技巧，并反思自己的表现。

-在日常生活中，注意观察他人的情绪变化，主动尝试安慰他人，记录下自己的感受和对方的反应。

-定期举办小组讨论，分享安慰他人的经验和心得，相互学习，共同进步。

-通过写作或绘画等方式，表达自己对安慰他人的理解和感悟，加深对这一主题的认识。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设生活化情境：在教学中，我尝试将安