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Unit3WelcometoourSchoolPeriod6assessment说课稿2024-2025学年译林版(2024)七年级英语上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、设计意图
本节课的设计意图是巩固和拓展Unit3WelcometoourSchool的相关知识,通过对Period6assessment的深入学习和实践,帮助学生更好地掌握学校场景下的英语交流技巧。通过听、说、读、写的综合训练,提高学生的英语实际应用能力,同时培养学生的合作意识和自主学习能力,为下一单元的学习打下坚实基础。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过Unit3WelcometoourSchoolPeriod6assessment的学习,学生将能够在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流,提高语言运用能力;同时,通过分析、总结和归纳学校场景下的交际策略,培养学生的逻辑思维和批判性思维;此外,引导学生自主探究、合作学习,培养学生主动获取知识、解决问题的学习能力,以适应新时代英语教育的要求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握学校场景相关的词汇,如:classroom,library,computerlab,playground等。
-熟练运用“Welcometoourschool”等句型进行学校介绍。
-能够听懂并参与有关学校的简单对话。
举例:
-在介绍学校设施时,要求学生能够准确使用“nextto”、“between”等介词来描述位置关系,如:“Thelibraryisnexttotheplayground.”
-强调情态动词can的用法,例如在表达学校活动时:“Wecanplayfootballontheplayground.”
2.教学难点
-区分和正确使用thereis/thereare以及itis/theyare来描述存在和特征。
-在实际对话中灵活运用方位介词和描述学校环境的形容词。
-理解并运用课堂指令,如:“Pleaseopenyourbookstopage10.”
举例:
-学生在使用thereis/thereare时,容易混淆单复数,需要通过练习来加强记忆,如:“Thereisacomputerlabinourschool.”和“Therearemanybooksinthelibrary.”
-在描述学校环境时,学生可能难以准确使用方位介词,例如:“Thegymisbehindtheclassroom.”需要教师通过实物或图示来帮助学生理解空间关系。
-在对话练习中,学生可能不习惯于使用英语指令,教师需要通过角色扮演和实际操作来引导学生习惯使用英语指令,如:“Showmeyourhomework,please.”
四、教学方法与手段
教学方法:
1.情境教学法:通过模拟学校环境,让学生在真实的语言环境中练习介绍学校和设施,提高学生的口语表达能力。
2.任务型教学法:设计各种任务和活动,如小组讨论、角色扮演等,鼓励学生合作完成任务,增强学生的互动交流和实际应用能力。
3.互动式教学法:通过提问、回答、反馈等互动方式,激发学生的思考,促进学生的理解和记忆。
教学手段:
1.多媒体教学:使用PPT展示学校场景图片和单词,增强视觉效果,帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。
2.教学软件:利用教学软件进行听力训练和口语练习,提高学生的听力和口语技能。
3.网络资源:利用网络资源,如在线视频、英语学习网站等,丰富教学内容,拓宽学生的学习渠道。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-利用多媒体展示不同学校的图片,引导学生谈论他们所熟悉的学校环境。
-提问学生:“Canyounamesomeplacesinaschool?”
-学生回答后,自然过渡到本节课的主题:“Todaywewilllearnhowtointroduceourschoolanditsfacilities.”
2.讲授新知(20分钟)
-使用PPT展示本节课的核心词汇和句型,带领学生朗读并解释每个词汇的含义。
-通过示例句型,如:“Welcometoourschool.Thisisthelibrary.Itisverybig.”,演示如何介绍学校设施。
-分组练习,每组选择一个学校场景,用所学词汇和句型进行介绍。
-针对学生可能遇到的难点,如thereis/thereare的区别,进
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