Unit 3 Welcome to our School Period 6 assessment说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册.docx

Unit3WelcometoourSchoolPeriod6assessment说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图是巩固和拓展Unit3WelcometoourSchool的相关知识，通过对Period6assessment的深入学习和实践，帮助学生更好地掌握学校场景下的英语交流技巧。通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语实际应用能力，同时培养学生的合作意识和自主学习能力，为下一单元的学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过Unit3WelcometoourSchoolPeriod6assessment的学习，学生将能够在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流，提高语言运用能力；同时，通过分析、总结和归纳学校场景下的交际策略，培养学生的逻辑思维和批判性思维；此外，引导学生自主探究、合作学习，培养学生主动获取知识、解决问题的学习能力，以适应新时代英语教育的要求。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握学校场景相关的词汇，如：classroom,library,computerlab,playground等。

-熟练运用“Welcometoourschool”等句型进行学校介绍。

-能够听懂并参与有关学校的简单对话。

举例：

-在介绍学校设施时，要求学生能够准确使用“nextto”、“between”等介词来描述位置关系，如：“Thelibraryisnexttotheplayground.”

-强调情态动词can的用法，例如在表达学校活动时：“Wecanplayfootballontheplayground.”

2.教学难点

-区分和正确使用thereis/thereare以及itis/theyare来描述存在和特征。

-在实际对话中灵活运用方位介词和描述学校环境的形容词。

-理解并运用课堂指令，如：“Pleaseopenyourbookstopage10.”

举例：

-学生在使用thereis/thereare时，容易混淆单复数，需要通过练习来加强记忆，如：“Thereisacomputerlabinourschool.”和“Therearemanybooksinthelibrary.”

-在描述学校环境时，学生可能难以准确使用方位介词，例如：“Thegymisbehindtheclassroom.”需要教师通过实物或图示来帮助学生理解空间关系。

-在对话练习中，学生可能不习惯于使用英语指令，教师需要通过角色扮演和实际操作来引导学生习惯使用英语指令，如：“Showmeyourhomework,please.”

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟学校环境，让学生在真实的语言环境中练习介绍学校和设施，提高学生的口语表达能力。

2.任务型教学法：设计各种任务和活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生合作完成任务，增强学生的互动交流和实际应用能力。

3.互动式教学法：通过提问、回答、反馈等互动方式，激发学生的思考，促进学生的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示学校场景图片和单词，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学生的听力和口语技能。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频、英语学习网站等，丰富教学内容，拓宽学生的学习渠道。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同学校的图片，引导学生谈论他们所熟悉的学校环境。

-提问学生：“Canyounamesomeplacesinaschool?”

-学生回答后，自然过渡到本节课的主题：“Todaywewilllearnhowtointroduceourschoolanditsfacilities.”

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示本节课的核心词汇和句型，带领学生朗读并解释每个词汇的含义。

-通过示例句型，如：“Welcometoourschool.Thisisthelibrary.Itisverybig.”，演示如何介绍学校设施。

-分组练习，每组选择一个学校场景，用所学词汇和句型进行介绍。

-针对学生可能遇到的难点，如thereis/thereare的区别，进