2025年高中语文新课标人教版必修4 2-5《念奴娇·赤壁怀古》 教案.docVIP

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《念奴娇·赤壁怀古》教案

李占威

教学目标：

1、?感受苏词豪放的风格；?

2、?理解宾主互衬，虚实相衬的写作特点；?

3、?初步鉴赏豪放派和婉约派的词风。?

教学设想：?

本词是苏轼的代表作，体现了苏词的豪放风格。学习中通过配乐朗诵，视频展示、反复诵读，让学生在视觉和听觉上充分感受豪放的情调。在学习过程中，适当的点拨本词的表现手法、思想感情等等。拓展部分安排与柳永的《雨霖铃》比较，再通过学生自己上网找有关豪放派和婉约派的词，通过在咖啡屋或讨论区展开讨论，讨论两派词风的差异。?

教学步骤：?

一、?导入?

以图片“东坡肉”引入，介绍这道菜的来历与创作这首词的相关资料。然后品味学过的东坡诗词中名句：（《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”?惠崇《春江晓景?》中“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”?《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟。”等等。）齐读的过程中，进入词人的创作情景。?

二、?解读课文?

1、整体感知?

以一段配乐朗诵的视频导入，让学生在听配乐朗诵过程中，加上赤壁图画、三国人物的不断切换，在悲怆、悠长背景音乐中，徐徐响起略带深沉的朗诵，学生渐渐收起了脸上的微笑，若有所思的模样。画面上出现惊涛拍岸壮阔图画，三国人物登场的时候，联系着词的内容，学生的脑海里开始联想到当时的战争情况。这样，学生在听觉和视觉上充分感受到了苏词豪放的词风