第4课《孙权劝学》课件 2024-2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

;第一课时;学习目标;作品简介;编者简介;编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。;;学习步骤一

读准字音，正确停顿

;初，权/谓吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。;字词;学习步骤二

利用资料，翻译文章

;初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”

当初，孙权对吕蒙说：

“你现在当权管事了，不可以不学习！”

蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！

吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：

“我难道想让你研究经书当专掌经学

讲授的学官吗？;但当涉猎，见往事耳。卿言多务，

只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，

孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。

谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。;及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：

到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

“以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”

;

蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，

吕蒙说：“士别三日，就要用新眼光看待，

大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙

的母亲，（与吕蒙）结为朋友就分别了。;蒙乃始就学

指物作诗立就

但当涉猎

当窗理云鬓

不可不学

皆有可观者

辞以军中多务

以钱币乞之

以养父母、收族为意

以为;古今异义

;特殊句式;卿今当涂掌事，不可不学！（）

孤常读书，自以为大有所益。（）

大兄何见事之晚乎！（）;第二课时;学习步骤三

根据内容，理解文章

;1.本文的故事情节是什么？;分角色朗读课文，思考：孙权是怎样劝说吕蒙读书的？请结合具体语句加以分析。;孙权一劝;孙权接着以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，循循善诱，言辞恳切。;孙权第二次劝吕蒙读书时为什么成功了？;①“邪”后虽用叹号，但有一种强烈的反问，

隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情

和责备的意味。

②“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的

意味。

③“耳”后用了句号，语气变得委婉。;吕蒙读书有没有取得成效？文中是怎样表现出来的？;及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”;;孙权;鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，从侧面进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。;2.学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃

赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？;;孙权劝学;?记事简练而完整。;全文只写“孙权劝学”和鲁肃“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和，互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无