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《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课程基本信息

1.课程名称：《劝学》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高二（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课《劝学》旨在培养学生的人文底蕴和审美鉴赏与创造能力。通过深入解读文本，使学生能够理解并传承中华优秀传统文化，提升文化认同感和民族自豪感。同时，通过分析文本的语言特色和修辞手法，培养学生的语言理解和表达能力，提高文学鉴赏水平。在思维发展方面，鼓励学生批判性思考，培养逻辑思维和创新思维，使学生在学习过程中形成独立思考和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《劝学》中的文言文词汇和句式结构。

2.掌握作者劝学的核心观点和论述方法。

难点：

1.文本的深层含义和文化内涵的把握。

2.学生对文言文阅读的畏难情绪。

解决办法：

1.对于文言文词汇和句式，通过课前预习、课堂讲解和课后复习相结合的方式，让学生逐步积累文言文基础知识。在课堂上，通过古今对照、语境推测等方法帮助学生理解词义和句式。

2.对于文本深层含义和文化内涵，采用问题驱动法，引导学生提出问题，通过小组讨论和教师引导，深入分析文本，理解作者的观点和论述方法。

3.针对文言文阅读的畏难情绪，采用激励机制，鼓励学生敢于尝试，通过阅读文言文小故事或经典片段，逐渐培养阅读兴趣和自信。

4.在教学中穿插一些趣味性的活动，如角色扮演、辩论赛等，以增强学生的学习动力和参与度，从而突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《劝学》的背景、作者简介及文本内容，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨文本中的观点和现实生活的关联，激发学生的思考。

3.案例分析法：通过分析文本中的具体实例，帮助学生理解抽象概念，增强记忆。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示文本内容、注释和背景资料，提高信息传递的直观性和效率。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动问答，增强课堂互动，激发学生的学习兴趣。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，拓宽知识视野，提高自主学习能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：以一段关于学习的重要性的现代视频或故事引入，激发学生的共鸣。

2.提出问题：请同学们思考，学习对于我们每个人意味着什么？为什么学习如此重要？

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的想法，引出本节课的主题《劝学》。

二、讲授新课（20分钟）

1.文本介绍（5分钟）：简要介绍《劝学》的作者荀子及其历史背景，让学生对文本有一个初步的了解。

2.内容解析（10分钟）：

-讲解《劝学》中的重点文言文词汇和句式，通过古今对照帮助学生理解。

-分析文本中的核心观点，如“学不可以已”，引导学生理解学习的持续性和重要性。

-解读文本中的具体例子，如“青出于蓝而胜于蓝”，帮助学生理解学习的过程和效果。

3.方法引导（5分钟）：通过提问和讨论，引导学生关注文本中的修辞手法和论证方法，如对比、类比等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习（5分钟）：分发练习题，让学生独立完成，检查对文本内容的理解。

2.小组讨论（5分钟）：学生分小组，讨论练习题的答案，互相交流学习心得。

四、师生互动环节（10分钟）

1.问题回答（5分钟）：教师提出问题，如“荀子为什么认为学习是不断的过程？”学生回答，教师点评并总结。

2.观点辩论（5分钟）：将学生分成两队，就“学习是否可以改变命运”这一主题进行辩论，教师担任裁判并给予反馈。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调学习的重要性和持续性的理念。

2.拓展活动：布置课后作业，让学生撰写一篇关于学习体会的短文，结合《劝学》中的观点。

六、课堂小结（2分钟）

1.教师简要回顾本节课的主要内容。

2.鼓励学生在日常生活中实践《劝学》中的学习理念。

七、作业布置（2分钟）

1.完成课后练习册中的相关题目。

2.撰写一篇关于《劝学》学习体会的短文。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生在本节课《劝学》的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《劝学》中的文言文词汇和句式，提高了文言文阅读能力。

-学生掌握了荀子的核心学习观点，如“学不可以已”，并能将其应用于个人学习实践中。

-学生通过分析文本中的具体实例，理解了学习的重要性和学习过程的方法。

2.