人教版初中历史与社会七年级上册 2.2.3世界气候 说课稿.docx

人教版初中历史与社会七年级上册2.2.3世界气候说课稿

主备人

备课成员

教材分析

“人教版初中历史与社会七年级上册2.2.3世界气候”说课稿

本节课选自人教版初中历史与社会七年级上册第二章第二节的第三部分，主要介绍了世界气候的多样性及其成因。教材通过丰富的地图、案例和图表，引导学生认识世界各地的气候特点，理解气候与人类生产、生活的关系，培养学生的地理素养和环境保护意识。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析世界气候的多样性及其成因，使学生能够理解气候对人类活动的影响，增强对环境保护的意识。同时，发展学生的地理实践力，通过观察、分析和讨论，提高学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了地球的基本地理特征，包括纬度、经度、地形等对气候的影响，以及一些基本的气候概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对世界各地的气候现象充满好奇，喜欢通过地图和案例来学习。他们具备一定的观察和分析能力，喜欢合作学习和讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解复杂的气候成因和气候类型之间的区别时可能会遇到困难，同时，对于气候数据图表的解读和分析也可能是一个挑战。此外，将理论知识与实际生活联系起来，可能会让学生感到抽象难懂。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：地理信息系统软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校在线教学平台

4.信息化资源：气候分布图、气候类型案例视频、气候数据图表

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、学生报告

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，向学生展示一幅世界地图，标注出几个具有不同气候特点的城市（如：哈尔滨、广州、伦敦、开普敦）。

-提问：“同学们，你们知道这些城市的气候特点吗？为什么会有这样的差异？”

-学生自由讨论，教师引导学生关注气候与地理位置、季节等因素的关系。

-教师总结学生的讨论，引入本节课的主题：“今天我们将学习世界气候的多样性及其成因。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示世界气候类型分布图，讲解各种气候类型的特征和成因。

-结合教材中的案例，讲解气候对人类生产、生活的影响。

-通过互动问答，确保学生对气候类型及其成因的理解。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组发放一份气候数据图表，要求学生根据图表分析气候特征。

-学生在小组内讨论，分享分析结果，教师巡回指导。

-每组选派一名代表向全班汇报分析结果，其他学生可提出疑问或补充意见。

-用时：10分钟

4.课堂提问和讨论（10分钟）

-教师提出问题：“如何根据气候特点进行合理的生产和生活规划？”

-学生分小组讨论，提出自己的观点和方案。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

-用时：10分钟

5.情境模拟（5分钟）

-教师设置一个情境：“假设你是一名城市规划师，需要为一个位于沙漠气候区的城市设计一套供水系统。”

-学生分小组讨论，提出解决方案。

-各小组简要汇报方案，教师给出评价和建议。

-用时：5分钟

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结气候的多样性及其成因。

-学生分享自己在课堂上的收获和疑问。

-教师对学生的表现给予肯定，并提出改进建议。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国国家地理》杂志中关于气候类型的专题文章。

-《探索世界：气候与人类》科普书籍。

-“世界气候”主题的在线教育平台资源，如KhanAcademy的相关课程。

-国际气象组织发布的关于全球气候变化的研究报告。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的气候现象，记录一周内的天气变化，分析其成因。

-选择一个感兴趣的气候类型，深入研究其地理分布、特点及对人类活动的影响。

-调查家乡的气候变化情况，了解气候变化对当地生态环境和经济发展的影响。

-设计一个关于气候变化对人类未来生活影响的课题研究，撰写研究报告。

-参与学校或社区的环保活动，实践环境保护行动。

-通过网络资源，学习更多关于气象科学的知识，如气象卫星的运用、天气预报的制作等。

-阅读科学家关于气候变化的研究论文，了解最新的科研成果。

-与同学组成学习小组，定期讨论气候相关的热点问题，分享学习心得。

反思改进措施

（一）教学特色创