运动技能学习与控制第2章运动操作的测量.ppt

分段反应时图解说明EMG信号活动和动作前及动作部分的RT间隔之间的关系图2.8使用EMG记录运动反应。左侧图显示反应一时间设备以及放置EMG表面电极的位置。右图显示三个肌群的EMG记录以及每次反应的时间间隔(经授权摘自Lee,Wynne，1980.JournalofMotorBehavior，12，187)。前动作时是测量神经系统对外部环境信息加工并转达到肌肉所消耗的时间。前动作时的产生很可能与动作准备过程中的认知决策活动有关，而动作时的间隔说明在外显肢体运动产生之前存在的肌肉活动研究人员一致认为，这种肌肉活动说明肌肉在接到收缩指令后出现的收缩滞后现象，是由于克服肢体惰性而产生的。4、反应时在研究中的应用在人对信号做出反应的情景中，还有两个操作量度可以作为评价依据，即运动时和响应时。4运动时开始于反应时结束的同时，是动作从开始到结束的时间长度；5用来测量开始指令动作速度的快慢。?1评价人对指定动作的动作形式和开始时间的预判断。?2反应时与动作时间和响应时间3响应时是反应时和运动时的总和。6图2.1反应时和运动时典型测试方法的过程及时间分段6、决策情景中应用反应时和动作时评估技能操作问题的实例1、足球前锋接队友的传中球射门时出现了迟疑：??????原因：注意不够，信心不足，动作太慢?前两种与反应时有关，后一种与动作时有关。01例2、在模拟器上学驾驶，突然“街道”上出现物体只能停车，?是决策问题还是动作速度问题？?03动作时：从松开加速器到接触刹车踏板。?02反应时：从物体出现到驾驶员的脚松开加速器。?04如果反应时增加运动时不变，原因只与注意力和决策有关。如果运动时改变说明与动作有关。四、误差测量义：指把人在操作中出现的失误次数作为一种操作量度。?01可以用来评估以精确性为动作目标的技能，如伸手拿茶杯，沿指定路径走等，这些技能需要时间和空间上的精确性。?02以反应操作的精准性，某些误差测量可以为分析产生操作问题的原因提供必要的信息。???03（可以跳高、跳远和投掷等项目的步点准确来例子说明）?04教练或医生可根据动作前后的一致性和偏差性来判断外显动作存在的问题。01动作前后出现一致性问题说明基本技术动作掌握的不熟练，而偏差性问题说明操作者已经掌握了技术动作，但对操作情景中的特殊要求的适应能力较差。?在康复训练中可用于设计和训练技能动作，在体育教学中如排球的传接球技术、篮球的三步上篮技术。?022、一维动作目标的误差测量?是操作准确性的整体指标，只以它来评价会隐藏关于错误操作诱?因的信息。?03绝对误差：指每次操作的实际成绩与目标之间的绝对差异，将误差值相加再除以练习次数得到绝对误差的平均值。02重复性的操作中，我们至少需要计算三种误差才能评价出操作的准确性或找到导致准确性问题的原因。?01常误：指操作成绩偏离目标的量，通常用“+”或“—”进行标示。?动作过程中出现失误的原因有两方面动作不足或动作过火，所以计算常误对判断人在技能操作过程中产生操作误差的倾向具有重要的意义。计算方法与绝对误差相同。?可变误差：指描述操作变异性（或一致性的）的误差值。?例子：第二章运动操作的测量Chapter?2??The?Measurement?of?Motor?Performance用：?例1：网球发球教学—测量操作特征来评价学生的技术掌握??????测量：①发球成功与出界的数量；②做标记计算球的落点；③发球姿势评价。?例2：偏瘫病人重新学走路??????测量：①步数或距离；②行走时的平衡和姿态，③分析走时腿、躯干和手臂运动学特征。?完成测量的两个步骤：?确有效的操作测量应该测量操作的那些方面；?定如何测量已选定的操作特征。二、讨论：两类操作测量：结果测量：指为了说明动作技能操作结果而进行测量。如：行走对距离、跑对速度和屈膝的角度数等。?不足：有提供产生操作结果前肢体或身体行为对任何信息。???????有关于运动过程中参与工作的肌肉系统对活动信息。作过程测量：?为了说明在动作操作过程中运动控制系统某些方面的操作状态?而进行的一种动作技能操作测量。如：运动学特征、力量、肌电?图和脑电图等。三、反应时（Reaction?time?RT）义：指从信号（刺激）发生到反应产生之间的时间间隔。如在短距离游泳比赛中枪响到脚踏离跳台。?????????应时只与活动开始前的时间有关。图2.1反应时和运动时典型测试方法的过程及时间分段2、反应时的种类：(Type?of?RT?Situation)???简单反应时（simple?RT?or?A-reaction）选择反应时（choice?RT）辨别反应时