1《白鹭》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

1《白鹭》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《白鹭》为教学内容，旨在引导学生领略自然之美，培养审美情趣。通过品读白鹭的形态美，让学生感受大自然生命的独特魅力，激发学生对生活的热爱。同时，通过小组合作、探究性学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

核心素养目标

1.提升审美感知，培养学生对自然美的敏感度和欣赏能力。

2.培养文化理解，引导学生理解文学作品中的文化内涵。

3.增强语言建构与运用能力，通过阅读和表达提升学生的语言素养。

4.发展思维品质，鼓励学生在阅读中思考，培养批判性思维。

学情分析

五年级学生对自然美和文学作品的欣赏能力逐渐增强，但对文学作品的理解深度有限。学生在阅读《白鹭》这样的文学作品时，能够感受到自然之美，但可能难以深入挖掘作品背后的文化内涵。在知识层面上，学生已经具备一定的语文基础知识，能够进行基本的阅读和写作，但对修辞手法和写作技巧的掌握尚不成熟。

在能力方面，学生的独立思考能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。他们在合作学习中的表现参差不齐，部分学生可能较为内向，不善于表达自己的观点，这会影响课堂讨论的活跃度和学习效果。此外，学生的书写规范和语言表达能力也需要进一步加强。

从素质方面来看，学生在日常学习中表现出一定的学习兴趣，但缺乏持之以恒的学习态度。部分学生在课堂纪律方面存在问题，如注意力不集中、参与度不高，这可能会影响教学活动的顺利进行。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《白鹭》课文教材，以便进行文本阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与白鹭相关的图片、视频，以及描绘自然景色的诗歌，以丰富教学内容，增强视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组关于自然风光的图片，引导学生分享自己最喜欢的自然景观，引发对自然美的兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学习过的关于动物的文章，如《松鼠》、《蜜蜂》等，回顾动物的特点和习性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《白鹭》这篇课文的内容，包括作者郭沫若的生平简介、写作背景以及文章的结构。

-举例说明：通过朗读课文中的精彩段落，如“白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，让学生感受白鹭的形态美和诗情画意。

-互动探究：引导学生思考白鹭在文学作品中的象征意义，讨论白鹭与自然和谐共生的主题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组讨论，让学生根据课文内容，用画笔画出自己心中的白鹭，并简述其特点。

-教师指导：巡视各组，给予学生必要的指导和帮助，确保每个学生都能参与到活动中。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调白鹭的形态美和象征意义。

-引导学生思考如何将课文中的美感应用到自己的生活中，培养学生的审美情趣。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读课外关于自然美的文章，如《荷塘月色》、《黄山奇石》等，并写下自己的读后感。

-观察周围的自然景物，尝试用文字或画笔记录下自己的感受，培养对自然的热爱。

6.课堂延伸（约10分钟）

-组织学生进行一次户外写生活动，让学生亲身体验自然之美，并将所学知识应用于实践。

-鼓励学生在家庭中与家人分享自己的作品，增进家庭成员之间的情感交流。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。

-鼓励学生反思自己的学习过程，总结学习收获，为下一节课做好准备。

学生学习效果

1.阅读理解能力提升：通过深入阅读《白鹭》这篇课文，学生对文学作品的理解能力得到了显著提升。学生能够把握文章的主旨，分析作者的写作意图，理解白鹭在文中的象征意义。

2.审美感知能力增强：学生在欣赏白鹭的形态美和自然风光的同时，审美感知能力得到了锻炼。他们能够从课文中感受到自然之美，并在日常生活中更加关注自然景观。

3.语言表达能力提高：在课堂讨论和作业完成过程中，学生的语言表达能力得到了提高。他们能够用准确、生动的语言描述自己的观察和感受，表达对自然美的理解和热爱。

4.文化素养的积累：通过学习《白鹭》，学生对文学、历史、文化等方面的知识有了更深入的了解。他们认识到文学作品中所蕴含的文化内涵，丰富了自身的文化素养。

5.思维品质的锻炼：在小组讨论和探究活动中，学生的思维品质得到了锻炼。他们学会了如何从不同角度思考问题，如何与他人合作，如何提出自己的观点并加以论证。

6.创新能力的培养：