第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

第13课清朝前中期的鼎盛与危机说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

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设计思路

本节课以清朝前中期的历史发展为主线，围绕“鼎盛与危机”这一核心概念，结合2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上的相关内容，设计以下教学思路：

1.导入新课，回顾清朝建立背景，引导学生了解清朝初期政治、经济、文化等方面的特点；

2.通过讲述康乾盛世的表现，让学生认识到清朝前中期的繁荣；

3.分析清朝由盛转衰的原因，引导学生关注历史发展的内在规律；

4.结合历史事件，阐述清朝前中期的危机，培养学生对历史问题的思考能力；

5.总结本节课内容，强调历史的发展是不断变化的，使学生树立正确的历史观。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.历史素养：通过对清朝前中期历史的讲述，培养学生对历史事件、历史人物和历史现象的理解能力，以及运用历史知识分析问题的能力。

2.思维素养：引导学生从多角度、多层面思考历史问题，培养学生批判性思维和创新思维。

3.文化素养：通过了解清朝前中期的文化特点，培养学生对中华优秀传统文化的认识、尊重和传承。

4.情感态度与价值观：使学生树立正确的历史观，认识到历史的发展是不断变化的，增强民族自豪感和历史责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了清朝的建立和基本概况，包括清朝的建立者、统治特点以及康乾盛世的初步了解。此外，学生对历史的基本概念、历史时期划分以及历史事件的基本分析能力已有一定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对清朝历史表现出一定的兴趣，尤其是对历史故事、人物和重大事件。学生在分析历史问题时具备一定的逻辑思维能力，喜欢通过案例和实物来理解抽象的历史概念。学生的学习风格多样，有的学生偏好听觉学习，喜欢听讲和讨论；有的学生偏好视觉学习，喜欢图表和视频资料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对清朝前中期历史发展的内在联系和复杂性理解不足，可能难以把握历史发展的连贯性。

-分析清朝由盛转衰的原因时，可能缺乏足够的背景知识和深度思考。

-在处理历史资料和评价历史事件时，可能存在主观臆断，难以做到客观分析和全面评价。

-部分学生可能对历史学科的学习方法不够熟悉，如如何高效阅读史料、如何归纳总结历史信息等。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲述，使学生掌握清朝前中期的历史脉络和重要事件。

2.讨论法：分组讨论清朝由盛转衰的原因，培养学生合作学习和批判性思维能力。

3.案例分析法：通过具体案例分析，如康乾盛世的具体表现，帮助学生理解历史概念。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片、图表和视频，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用历史学习软件，提供互动学习平台，让学生自主学习并测试知识点掌握情况。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线历史资料库，扩展学习视野，提高信息检索能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以康乾盛世的一幅画作引入，提问：“同学们，你们知道这是哪个时期的画作吗？它反映了什么样的社会状况？”

-回顾旧知：简要回顾清朝的建立和初期发展，为学生构建知识框架。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍清朝前中期的政治、经济、文化等方面的成就，以及康乾盛世的表现。

-举例说明：以具体的历史事件和人物为例，如康熙、雍正、乾隆三帝的统治举措，说明清朝的繁荣。

-互动探究：分组讨论，分析清朝由盛转衰的原因，讨论后每组汇报观点，教师总结点评。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制清朝前中期历史脉络图，归纳总结重点知识。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡视指导，解答学生疑问，确保学生正确理解知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调清朝前中期的繁荣与危机，引导学生思考历史发展的规律。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于“清朝前中期的繁荣与危机”的短文，要求结合课堂所学，深入分析清朝由盛转衰的原因。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述清朝前中期的历史背景、政治制度、经济状况和文化特点，对康乾盛世的成就有了深入了解，并能结合教材内容，阐述清朝由盛转衰的原因。

2.分析能力：学生在课堂上通过互动探究，学会了如何从多个角度分析历史问题，能够结合历史事件，理性分析清朝的繁荣与危机，提高了历史思维和分析能力。

3.论述能力：学生在课堂讨论和作业撰写中，能够运用所学知识，条理清晰地表达自己的观点，提高了历史论述能力。

4.自主学习：学生在教师