《墨水变清水》（说课稿） 小学科学校本课程.docx

《墨水变清水》（说课稿）小学科学校本课程

授课内容

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设计思路

本节课《墨水变清水》的设计思路以培养学生的观察力、实验操作能力及科学探究精神为核心，结合小学科学课本中的相关知识，通过以下几个步骤展开：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示墨水变清水的神奇现象，引发学生好奇心和探索欲望。

2.实验探究，动手操作：引导学生分组进行实验，观察并记录实验现象，培养学生的实验操作能力。

3.分析讨论，总结规律：组织学生交流实验结果，引导学生发现墨水变清水的原因，锻炼学生的分析能力。

4.应用拓展，巩固知识：通过生活中的实例，让学生理解墨水变清水原理在实际生活中的应用，提高学生的知识运用能力。

5.总结评价，反馈教学：对本节课的学习内容进行总结，评价学生的表现，为后续课程奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生的观察与分析能力，使其能够细致观察实验现象，准确记录实验数据，形成科学的观察习惯。

2.增强学生的实验操作能力，通过动手实践，掌握科学实验的基本方法和技巧。

3.提升学生的合作交流能力，鼓励在小组讨论中积极发言，学会倾听他人意见，共同探究科学问题。

4.培养学生的科学思维能力，引导学生通过实验现象推理出科学原理，形成科学的思维模式。

5.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生主动探究未知世界的意识和能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握实验操作的基本步骤和注意事项，能够正确进行实验。

②理解墨水变清水实验的科学原理，能够用自己的语言描述实验现象及变化过程。

③学会记录和整理实验数据，形成规范的实验报告。

2.教学难点：

①实验过程中对实验材料的准确识别和使用，特别是对实验步骤的精细操作。

②在实验观察中，如何引导学生从现象中抽象出科学原理，形成科学思维。

③鼓励学生在小组合作中有效沟通，培养团队合作和问题解决能力，避免个别学生依赖性强。

④帮助学生将实验中学到的知识应用到实际生活中，理解科学知识在生活中的应用价值。

教学方法与手段

1.教学方法：

①采用讲授法，系统介绍实验原理和操作步骤，确保学生掌握基础知识。

②运用实验法，让学生亲自动手操作，增强实践体验和探究乐趣。

③使用讨论法，鼓励学生在小组内交流实验观察，提升分析问题和合作学习的能力。

2.教学手段：

①利用PPT等多媒体设备展示实验步骤和现象，增强直观性。

②应用教学软件模拟实验过程，帮助学生更好地理解实验原理。

③利用网络资源，提供相关科学家的研究视频，拓展学生的科学视野。

教学过程

一、导入新课

1.我拿出准备好的墨水和清水，向同学们展示：“大家看，这是什么？这是墨水，这是清水。今天我们要做一个神奇的实验，把墨水变成清水，大家想不想知道这是怎么做到的呢？”

2.同学们表现出浓厚的兴趣，我继续引导：“好，那我们就一起来探索这个秘密。在实验之前，我想请大家思考一个问题：墨水为什么会变颜色？”

二、实验探究

1.我将同学们分成若干小组，每组发一套实验材料，包括墨水、清水、滤纸、漏斗等。

2.我演示实验步骤，并讲解每一步的注意事项：“首先，我们在滤纸上滴几滴墨水，然后把它放入漏斗中，再将漏斗放在清水杯上，让墨水滴入清水中。大家注意观察，会发生什么现象？”

3.同学们开始动手实验，我巡回指导，确保每组都能正确操作。在实验过程中，我提醒同学们：“请大家注意观察墨水滴入清水后的变化，有什么发现就记录下来。”

4.实验结束后，同学们纷纷报告自己的观察结果。我总结：“经过实验，我们发现墨水并没有把清水染成黑色，反而清水把墨水‘变’成了清水。这是为什么呢？”

三、分析讨论

1.我引导同学们进行讨论：“请大家结合实验现象，思考一下，为什么墨水会‘变’成清水？”

2.同学们积极发言，我选取几个代表性的答案：“有的同学说是滤纸把墨水过滤掉了，有的同学说是清水把墨水稀释了。大家说得都有道理，但最关键的原因是什么呢？”

3.我进一步解释：“实际上，这是因为滤纸具有吸附性，能够吸附墨水中的颜料颗粒，所以清水看起来就像是‘变’成了清水。”

四、总结规律

1.我对同学们的讨论进行总结：“通过实验和分析，我们知道了墨水变清水的秘密。接下来，我想请大家思考一下，这个实验对我们的日常生活有什么启示？”

2.同学们展开思考，我鼓励他们发表自己的看法：“有的同学说，我们可以用这个方法来净化污水，有的同学说，我们可以用滤纸来过滤咖啡。大家的想法都很好，这说明科学就在我们的生活中。”

五、应用拓展

1.我给同学们提供一些生活中的实例：“比如，我们在家里可以用过滤的方法来净化自来水，也可以用活性炭来吸附水中的杂质。这些都是我们今天实验的原理在实际生活中的应用。”

2.我布置作业：“请大