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20《雾在哪里》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

20《雾在哪里》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

设计思路

本课为统编版语文二年级上册第20课《雾在哪里》。设计思路以激发学生学习兴趣为出发点，结合二年级学生的认知特点，通过多种教学活动，引导学生感受雾的形态、变化和消失，培养他们的观察能力和想象能力。教学过程中，注重与课本内容的关联性，让学生在阅读、朗读、表演等环节中，深入理解课文，提升语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《雾在哪里》，学生能够增强对自然现象的观察力和想象力，提升语文表达能力；同时，通过理解雾的形态变化，培养学生对自然美的感知和欣赏能力，激发他们对科学知识的探索兴趣，促进文化传承与理解。

学情分析

二年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的知识储备相对有限，对自然现象的认识主要来源于日常生活和直观经验。在语文学习方面，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够进行简单的朗读和复述，但对课文的理解深度和广度有限。在行为习惯上，二年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇心，但自控能力和专注力有待提高。

针对这些特点，教学过程中需要注重以下几点：

1.知识方面：学生对于雾这种自然现象的了解较为浅显，需要通过课文学习，帮助他们建立对雾的直观印象和科学认识。

2.能力方面：学生的观察能力和想象力需要通过具体的语言和情境得到培养，教学中应设计丰富的活动，如观察图片、模仿朗读等，以提升他们的语言表达和思维能力。

3.素质方面：二年级学生正处于个性形成的关键时期，通过课文学习，可以培养他们的审美情趣、科学精神和环保意识。

4.行为习惯：教学中要注重培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、遵守纪律等，这些习惯将对他们的课程学习产生积极影响。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示雾的图片和视频，营造氛围，激发学生学习兴趣。

2.运用互动式教学，引导学生观察图片，讨论雾的形成和消失过程，提高学生的参与度和思考能力。

3.实施游戏化教学，设计“找雾”游戏，让学生在游戏中学习雾的特点，增强记忆。

4.结合信息技术，利用网络资源，拓展学生对雾的相关知识，提高信息素养。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放雾的图片和视频，引导学生观察雾的特点，提问：“你们知道雾是什么吗？它从哪里来？又到哪里去了？”

2.学生分享自己的观察和想法，教师总结雾的基本特征。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解雾的形成原理，结合图片和视频，让学生了解雾是由水蒸气凝结而成的。

2.讲解雾的消失过程，通过实验演示或动画展示，让学生理解雾在阳光照射下会逐渐消散。

3.引导学生思考雾对人类和环境的影响，如雾对交通、农作物的影响等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：雾对我们的生活有哪些影响？

2.每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“雾是如何形成的？”

2.学生回答，教师点评并补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“如果我们在雾中迷路了，该怎么办？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师展示雾的其他相关图片和视频，如雾凇、雾海等，让学生了解雾的多样性。

2.学生分享自己对雾的新认识，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调雾的形成、消失和影响。

2.布置作业：观察身边的雾，记录下雾的形成和消失过程，下节课分享。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.拓展延伸：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.学生在完成《雾在哪里》的学习后，能够准确描述雾的形成、发展和消失过程，对雾这一自然现象有了更加清晰的认识。

2.通过观察图片和视频，学生能够增强对自然现象的观察力和感知能力，提高对周围环境的关注和热爱。

3.在课堂讨论和分享环节，学生的语言表达能力得到了提升，能够流利地表达自己的观点和看法。

4.通过学习雾对人类和环境的影响，学生增强了环保意识，认识到保护环境的重要性。

5.在角色扮演和互动环节，学生的团队合作能力得到锻炼，学会了与他人沟通交流，共同完