第5课时解决问题（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第5课时解决问题（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教学内容

2024-2025学年三年级上册数学人教版第5课时解决问题，本节课的主要内容为《万以内的加法和减法》。具体内容包括：

1.学习两位数加两位数的进位加法，如45+38。

2.学习两位数减两位数的退位减法，如52-47。

3.应用所学知识解决生活中的实际问题，如购物找零、计算物品总价等。

4.培养学生的计算能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感与运算能力：通过解决实际问题，培养学生对万以内数的认识和敏感度，提高加减法的运算速度和准确性。

2.逻辑思维与问题解决：训练学生运用数学知识解决生活中的问题，发展学生的逻辑思维和推理能力。

3.数学应用与创新：鼓励学生在实际情境中运用所学的加法和减法知识，培养创新意识，提高数学应用能力。

4.自主与合作学习：通过小组讨论和分享，培养学生自主学习和合作交流的能力，激发学习兴趣和积极性。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生在二年级已经学习了100以内的加减法，对基本的加法和减法运算规则有了初步的了解，但万以内的加减法尚处于起步阶段，需要进一步巩固和提升。

2.能力层面：学生的计算能力已有一定基础，但在面对进位和退位运算时，可能会出现混淆和错误。此外，学生的逻辑思维能力正在发展，需要通过实际问题来锻炼。

3.素质方面：学生的好奇心和学习兴趣较浓，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯正在形成中，可能存在注意力不集中、作业不认真等问题，需要教师通过有效的教学策略进行引导。

5.对课程学习的影响：学生对新知识的学习往往依赖于已有知识基础，万以内的加减法与生活联系紧密，通过生活中的实际问题引入，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。同时，学生的合作意识和分享习惯也在逐步形成，小组讨论和合作学习将有助于知识的内化和能力的提升。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）采用讲授法，系统讲解万以内的加减法规则，确保学生掌握基础知识。

（2）运用讨论法，组织小组合作探究，让学生在讨论中理解加法和减法的实际应用。

（3）实施情境教学法，通过设置生活化的数学问题情境，激发学生的学习兴趣，增强问题解决能力。

2.教学手段：

（1）使用多媒体设备展示生动的数学故事和案例，帮助学生形象理解加减法概念。

（2）运用教学软件进行互动练习，通过游戏化学习提高学生的参与度和学习效率。

（3）利用实物操作，如计数棒、算盘等，增强学生的直观体验，辅助理解加减法运算。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于万以内加减法的预习资料，包括相关概念和例题。

-设计预习问题：设计问题如“解释进位和退位的含义”，“给出一个生活情境，如何用加减法解决”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据统计和学生的预习作业，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解加减法的基本概念和运算规则。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试解答并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个购物找零的情境，引出万以内的加减法。

-讲解知识点：详细讲解进位加法和退位减法的运算步骤，通过具体例题演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生解释如何解决具体的加减法问题。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解运算规则。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将新知识应用于实际问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过实际操作加深理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解运算规则和步骤。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进小组合作，共同解决问题。

作用与目的：

-帮助学生掌握万以内加减法的运算规则。

-培养学生的动手能力和问题解决能力。

-增强团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与万以内加减法相关的练习题，巩固所学知识。

-提供拓展资源：提供相关数学游戏和练习网站