《2 学完“纸牌”游戏（鼠标和窗口操作）》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级上册.docx

《2学完“纸牌”游戏（鼠标和窗口操作）》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《2学完“纸牌”游戏（鼠标和窗口操作）》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术一年级上册

本节课是针对一年级学生的信息技术课程，主要教授鼠标和窗口操作的基本技能，通过“纸牌”游戏这一趣味性教学载体，让学生在游戏中掌握鼠标的单击、双击、拖动等基本操作，以及窗口的最大化、最小化和关闭等操作。本节课内容紧密联系教材，旨在培养学生的信息素养和动手能力，为后续课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新。通过“纸牌”游戏，学生将提升对信息技术的兴趣，增强信息获取和处理能力；培养逻辑思维和问题解决能力；同时，通过自主操作和探索，发展数字化学习的积极性和创新实践能力。

学情分析

本节课面对的是一年级的学生，他们在知识层面上对信息技术的基本概念和操作较为陌生，但具有较强的好奇心和探索欲。在能力方面，学生的动手操作能力和自主学习能力正处于发展阶段，需要通过具体的实例和实践活动来培养。

在素质方面，学生们初步具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，但还需在实践活动中进一步锻炼。行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响到他们对课程内容的理解和掌握。

由于本节课内容涉及到鼠标和窗口操作，学生的现有知识基础和操作技能将对学习产生直接影响。因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的游戏设计，激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，引导学生在实践中逐步掌握操作技巧，形成良好的信息技术学习习惯。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲练结合法，通过讲解与示范相结合，引导学生边学边操作，增强实践能力。

2.任务驱动法，设定具体任务，让学生在完成任务的驱动下自主学习，提高解决问题的能力。

3.小组合作法，分组进行游戏操作和讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

教学手段：

1.使用多媒体教学软件，以直观的方式展示操作步骤，帮助学生理解。

2.利用互动式白板，增强课堂的互动性，让学生参与操作演示。

3.集成教学游戏，通过游戏化的教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括“纸牌”游戏的操作指南和教学视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕鼠标和窗口操作，设计问题如“如何使用鼠标进行单击、双击和拖动？”和“窗口有哪些基本操作？”等。

-监控预习进度：通过平台数据统计和学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，理解鼠标和窗口操作的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试在资料中寻找答案。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和笔记通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和反馈。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示“纸牌”游戏，引导学生关注鼠标和窗口操作。

-讲解知识点：详细讲解鼠标单击、双击、拖动以及窗口最大化、最小化和关闭的操作步骤。

-组织课堂活动：分组进行“纸牌”游戏操作，观察学生的操作过程，并提供即时反馈。

-解答疑问：针对学生的操作困难和疑问，进行个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的示范进行操作尝试。

-参与课堂活动：学生在小组内协作完成游戏任务，体验操作技巧。

-提问与讨论：学生在遇到问题时主动提问，与同伴讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解鼠标和窗口操作的理论知识。

-实践活动法：通过“纸牌”游戏实践，巩固操作技能。

-合作学习法：促进学生间的交流与合作。

-作用与目的：突破本节课的重难点，确保学生掌握鼠标和窗口操作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计巩固鼠标和窗口操作的练习题，要求学生在课后完成。

-提供拓展资源：提供相关学习网站和视频，帮助学生深入了解计算机操作。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的操作错误提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步探索计算机操作技巧。

-反思总结：学生对自己的操作过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究和练习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我监控能力。