连加、连减（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版[001].docx

连加、连减（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课内容选自2024-2025学年二年级上册数学人教版教材，主题为“连加、连减”。本节课主要学习连加、连减的计算方法，包括相同加数连加、不同加数连加、相同减数连减、不同减数连减等。通过本节课的学习，学生能够掌握连加、连减的计算方法，提高计算速度和准确性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学思维能力、运算能力和解决问题的能力。通过学习连加、连减，学生能够发展逻辑推理能力，理解数量关系，提高运算策略的选择与应用能力。同时，通过实际问题解决，学生能够学会运用数学知识解决生活中的简单问题，增强数学应用意识。

学情分析

二年级的学生正处于数学学习的初步阶段，他们对数字和数量关系有了初步的认识，但理解和应用能力尚在发展中。本节课的学情分析如下：

1.学生层次：学生个体差异较大，部分学生对基础的数学概念和运算规则掌握较好，能够独立完成简单的计算题；而部分学生在理解和应用方面存在困难，需要更多的指导和帮助。

2.知识基础：学生在一年级已经学习了基本的加法和减法，对单个数的加法和减法有一定的认识，但对于连加、连减这样的连续运算还缺乏系统性的理解和应用。

3.能力水平：学生的计算能力普遍较弱，尤其是在多位数的连加、连减运算中，容易出现错误。此外，学生的逻辑思维能力也在发展中，对于问题的分析能力和解决问题的策略选择能力有限。

4.素质方面：学生的自律性和专注力有待提高，部分学生在课堂上容易分心，影响了学习效果。同时，学生的合作意识和交流能力也需要进一步加强。

5.行为习惯：学生在课堂上参与度较高，但部分学生存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯。此外，学生在书写规范、审题仔细等方面也存在不足。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

-需要教师根据学生的不同层次进行差异化教学，对基础知识掌握较好的学生给予拓展性的任务，对基础薄弱的学生提供更多的个别辅导。

-教师应注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，通过多种教学方法和活动设计，提高学生的运算效率和解决问题的能力。

-教师要引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂纪律，增强学生的自律性和专注力。

-通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力，提高学生在数学学习中的综合素养。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（如计数器、小棒等），多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）。

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：数学教育软件，在线数学游戏，相关教学视频。

-教学手段：板书、实物演示、小组讨论、游戏活动、课堂练习。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：教师展示一幅校园生活中学生进行体育活动的图片，提问：“同学们，你们在体育课上喜欢玩哪些游戏呢？”

2.提出问题：引导学生思考体育活动中的计数问题，如“跳绳时，如果你跳了5次，再跳5次，一共跳了多少次？”

3.学生回答：请学生自由发言，分享他们的思考过程。

4.小结：教师总结学生的回答，引出连加的概念。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解连加的定义：教师用课件展示连加的定义，强调“相同加数连加”和“不同加数连加”的概念。

2.示例讲解：通过具体的例子，如“3+3+3”和“2+4+6”，讲解连加的计算方法。

3.讲解连减的定义：教师用课件展示连减的定义，强调“相同减数连减”和“不同减数连减”的概念。

4.示例讲解：通过具体的例子，如“8-2-2”和“10-3-5”，讲解连减的计算方法。

5.学生互动：教师提问学生，请他们举例说明连加和连减的应用场景。

6.小结：教师总结连加和连减的计算规则，强调计算步骤。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.课堂练习：教师出示连加和连减的练习题，如“5+4+5”和“7-2-3”，请学生独立完成。

2.小组讨论：学生以小组为单位，讨论解题思路和方法。

3.学生展示：每组选派一名代表展示解题过程，其他学生评判。

4.教师点评：教师对学生的展示进行点评，纠正错误，强调计算规则。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师针对连加和连减的练习题提问，如“5+4+5的计算过程是怎样的？”

2.学生回答：请学生举手回答问题，教师点评并给予鼓励。

3.互动环节：教师提出与连加和连减相关的实际问题，如“如果你有5个苹果，吃了2个，再吃3个，还剩几个苹果？”

4.学生互动：学生自由发言，教师引导学生进行思考和解答。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：教师提出与连加和连减相关的思考题，如“如何用连加和连减的方式表示生活中的场景？”

2.学生讨论：学生以小组为单位，讨论问题，并尝试用连加