第五专题 童真童趣诗 2024-2025学年小学语文古诗词专项训练（统编版）（教师版）.docx

阅读古诗词有以下六个角度：

【角度一】看标题。标题是解读诗歌内容和形式的关键，是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有可能揭示作品线索、写作时间、地点、对象、事件、主旨等，也有可能奠定诗歌感情基调。

【角度二】看作者。从诗歌作者入手，知人论世。作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的感情。

【角度三】看注释。从注释了解作者、背景、疑难词语和难懂典故，深入理解诗意。注释的主要作用有二:一是降低理解难度，二是暗示情感。

【角度四】知语言。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。情感词是作者情感的最直接体现。不仅要看作者直接抒发的情感，有时一些意象的修饰词也可以体现作者情感。

【角度五】看情语。诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌的结尾，有利于把握诗歌的主旨。诗歌的结尾角度六:重尾句方式是多种多样的，或以景结句，或以情结句，或以理结句，或以问结句。

考点1：体会古代诗歌思想感情

答题方法

第一步，整体感知。关注诗歌中的意象,确定诗歌题材,如怀古咏史、咏物言志、边塞征战、山水田园等;

第二步，分析诗句。具体分析所涉及诗句分别写了什么，概述内容;

第三步，概括情感。用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。“抒发了什么”或“揭露了什么”或“寄寓了什么”。

考点2：评价人物形象

答题方法1根据具体事件，评价人物形象。

如《四时田园杂兴》中的“童孙”们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动加上儿童擅长模仿的天性，于是就在茂盛成荫的桑树底下学种瓜。一个“学”字，透出儿童的天真活泼，极富生活情趣。辛弃疾《清平乐·村居》里的大儿子在溪东豆地里锄草，二儿子在家里编织鸡笼各自忙着自己的事情。

答题方法2抓住人物的动作、语言等，评价人物形象。

如，《小儿垂钓》中，“侧坐”带有随意坐下的意思。侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“路人借问遥招手”当路人问道，小儿害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从动作和心理方面来刻画小孩，有心计，有韬略，机警聪明。

目录

真题训练

一、牧童

二、牧童/村晚

三、稚子弄冰/舟过安仁

四、四时田园杂兴(其三十一)

五、宿新市徐公店

六、所见/小儿垂钓

七、池上

八、清平乐·村居

模拟训练

一、闲居初夏午睡起/舟过安仁

二、桑茶坑道中

三、与小女

四、观村童戏溪上

五、牧童词

附：参考答案与解析

一、（2024六年级下·浙江）穿越到古代，去感受一下牧童生活吧。

牧童

【唐】吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

1.诗句中表示数字的字词，其作用是什么？选择一项？（2分）（）

A．“六七里”写出了原野的茂盛；“三四声”写出了乡村傍晚的宁静。

B．“六七里”写出了原野的茂盛；“三四声”写出了乡村傍晚的热闹。

C．“六七里”写出了原野的辽阔；“三四声”写出了乡村傍晚的宁静。

D．“六七里”写出了原野的辽阔；“三四声”写出了乡村傍晚的热闹。

2.这首诗寄寓了作者怎样的感情？理解不确切的是哪一项？（2分）（）

A．对自然生活的向往B．对乡野牧童的同情

C．对乡村景色的赞美D．想远离喧嚣，回归安宁

3.“弄”是“玩耍，把玩”的意思，你认为诗句中的“弄”妙在哪里？（3分）

二、对比阅读，完成练习。（15分）

牧童

[唐]吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

村晚

[宋]雷震

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

1.下列对诗句朗读节奏划分正确的一项是（2分）（??????）

A．草/满池塘/水满陂 B．草铺横野/六七/里

C．短笛/无腔/信口吹 D．不脱/蓑衣卧/月明

2.品析字词。

①《牧童》中“铺”用得很好，请说说好在哪里。（3分）

②《村晚》中“满”写出了