2024春一年级数学下册3分类与整理第1课时分类与整理教案新人教版 .pdf

3分类与整理

第1课时分类与整理

教学内容

教材第27页例1及相关练习。

教学目标

1.从解决题的角度动身,让学生初步理解分类的含义，驾驭简洁的分类计数的方法。

2.使学生能够依据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一样性。

3.使学生经验简洁的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的

结果,初步体会统计的完整过程。

重点难点

重点:让学生经验完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。

难点:让学生体会到分类的含义、方法及目的。

■教学打算

多媒体，吸铁石，气球卡片，固体胶,A4纸。

教学过程

一、创设情境，提出题

（一）谈话导入

师:小挚友们喜爱气球吗?为什么喜爱气球呢？

出示课本情境图

师:这群小挚友有这么多气球，大家看看他们的气球美丽吗？

（二）提出题

1.引导学生提出题

师:小挚友们的视察很细致，这些气球里还藏着很多数学题，谁能提出一个数学题

呢？

学生可能提出以下题：

红色的气球有多少个?黄色的气球有多少个?蓝色的气球有多少个?哪种颜色的气球最多？

哪种颜色的气球最少？

心形的气球有多少个?糖葫芦形的气球有多少个?圆形的气球有多少个?哪种形态的气球

最多?哪种形态的气球最少？

一共有多少个气球？

师:小挚友们提出的数学题可真多，老师把这些题分一分。

1

2.整理学生提出的题

老师把学生提出的题分类呈现。

出示:心形的气球有多少个?糖葫芦形的气球有多少个?圆形的气球有多少个?哪种形态

的气球最多?哪种形态的气球最少？

师:这些题都和什么有关呢？(和气球的形态有关。)咱们有没有什么好方法可以解决这

些题呢？(可以先把这些气球按不同的形态分一分，再数一数。)

师:那我们就来动手先分一分,再数一数试试，看看是不是能解决上面的题。

二、操作探究，充分沟通

(一)操作活动1：按给定标准分类计数

1.说明活动要求

要求:活动以2人为一组开展，从学具袋里拿出画有气球的卡片，先分一分，再数一数，然

后把数出的结果用自己喜爱的方式呈现出来。

2.开展操作活动

老师巡察指导，了解学生活动状况。

3.分组汇报，展示结果

老师把学生分类的结果有选择性地呈现在黑板上。

学生的分类结果可能有：O

☆O

☆O

☆O

☆O

☆O3个4个5个

学生呈现分类计数的结果的方式可能有：图画式、简洁的统计图式(纵向或横向)、图文

并茂式、表格式等。

4.在充分视察的基础上开展对比与沟通活动

(1)引导学生充分视察,并评价所展示的不同作品。

(2)老师适时修正或调整学生作品中的一些题,例如纵向或横向排列不整齐，排列时没

有一一对应，图文结合时没有表格等，使之更接近于较为标准的实物统计图，象形统计图或统

计表的形式。

(3)表扬优秀的作品。

5.看图解决题

出示:心形的气球有多少个?糖葫芦形的气球有多少个?圆形的气球有多少个?哪种形态

的气球最多?哪种形态的气球最少？

(1)指名回答题

(2)对比沟通

师:你最喜爱什么方法?为什么？

通过沟通让学生体验到分类计