2 送元二使安西（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

2送元二使安西（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教学内容

本节课选自2023-2024学年统编版语文六年级下册第二单元，课文为《送元二使安西》。本课主要内容包括诗歌的朗读、背诵、赏析以及作者王之涣的生平介绍。通过学习本课，学生能够了解古代边塞诗的特点，感受诗人对友人的深情厚谊，培养审美情趣和文化素养。

核心素养目标

1.提升语言建构与运用能力：通过朗读、背诵《送元二使安西》，学生能够正确运用诗歌的语言，感受诗歌的韵律美。

2.培养审美鉴赏能力：引导学生赏析诗歌意象，理解诗人的情感表达，提高审美鉴赏水平。

3.增强文化理解与传承意识：了解古代边塞诗的历史背景，认识王之涣的生平，增强对中华优秀传统文化的理解和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解诗歌意境：通过讲解诗歌中的意象和景物，帮助学生理解“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”等句所描绘的壮阔景象，以及“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”所蕴含的边塞风光。

-感悟诗人情感：引导学生体会诗人在送别元二使安西时的豪迈之情和对友人的深情厚谊，如“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”所表达的豪迈与壮志。

2.教学难点：

-古代边塞诗的理解：对于六年级学生来说，理解古代边塞诗的背景和特点是一个难点。教师可以通过对比分析，让学生了解边塞诗的独特风格，如描绘边塞风光、表达征戍之情等。

-诗歌意象的赏析：学生可能难以理解“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中“羌笛”、“杨柳”、“春风”、“玉门关”等意象的深层含义，教师应引导学生结合诗歌背景，体会诗人对友人的深情和对边塞生活的感慨。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年统编版语文六年级下册教材，以便于阅读和跟课。

2.辅助材料：准备与《送元二使安西》相关的图片，如边塞风光图、古代人物画像，以及视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌背景和情感。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、作者介绍和课堂互动。

4.互动材料：准备一些与诗歌相关的卡片或问题，用于课堂讨论和游戏，激发学生兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《送元二使安西》的诗歌文本、作者简介以及相关的背景资料，要求学生提前阅读并思考诗歌的主题和情感。

设计预习问题：围绕诗歌的意象、情感以及作者背景，设计问题如“‘黄河远上白云间’这句诗描绘了怎样的景象？‘春风不度玉门关’反映了怎样的气候特征？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌和背景资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放边塞风光的视频，引出《送元二使安西》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、修辞手法以及诗人的情感表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌意象的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌的鉴赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《送元二使安西》，并写一篇简短的读后感。

提供拓展资源：推荐与边塞诗相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵和读后感的写作。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解边塞诗的历史和文化背景。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写读后感，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确背诵《送元二使安西》这首诗，理解诗歌的字面意思和深层含义。

-学生掌握了古代边塞诗的特点，能够识别和分析诗歌中的意象、修辞手法以及情感表达。

-学生了解了王之涣的生平事迹，增强了对于古代文学家的认识。

2.技能提升方面：

-学生通过朗读、背诵诗歌，提高了朗读能力和语