5.3.1正弦函数余弦函数的图象与性质(2)说课稿-2024-2025学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册.docx

5.3.1正弦函数余弦函数的图象与性质(2)说课稿-2024-2025学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册

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教学内容

本节课内容选自湘教版必修第一册高一上学期数学教材的“5.3.1正弦函数余弦函数的图象与性质(2)”。主要内容包括：正弦函数和余弦函数的周期性、奇偶性、对称性以及特殊角度的正弦值和余弦值。通过本节课的学习，使学生掌握正弦函数和余弦函数的基本性质，为后续学习三角函数的图象和性质奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，通过观察、比较、归纳等方法，理解正弦函数和余弦函数的周期性、奇偶性等抽象性质。

2.增强学生的逻辑推理能力，运用数学语言表达正弦函数和余弦函数的性质，并进行简单的逻辑推理。

3.提升学生的直观想象能力，通过绘制函数图象，培养学生的空间想象力和图形思维能力。

4.强化学生的数学建模能力，将实际问题转化为正弦函数和余弦函数模型，解决实际问题。

学情分析

高一学生对数学学科的学习正处于基础阶段，他们在初中阶段已经接触了函数的基本概念，但对于正弦函数和余弦函数的理解还较为初步。在知识层面，学生已具备函数图象和性质的基本认识，但具体到正弦函数和余弦函数的周期性、奇偶性等高级性质，可能存在理解上的困难。

能力方面，学生在初中阶段已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但面对新的函数类型时，他们可能缺乏深入挖掘函数特征的方法。在解决具体问题时，学生的数学运算能力可能不够成熟，导致在应用正弦函数和余弦函数解决实际问题时出现障碍。

在素质方面，学生的学习习惯和自主学习能力是影响他们学习效果的重要因素。部分学生可能存在依赖性强、缺乏主动探究的习惯，这对于本节课中需要学生自主发现和总结函数性质的要求是一个挑战。

此外，学生在课堂参与度上也有差异。有的学生能够积极参与讨论，提出有价值的问题；而有的学生则较为内向，不善于表达自己的想法。这种行为习惯对课程的互动性和教学效果有直接影响。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的小组讨论，帮助学生深入理解正弦函数和余弦函数的性质。

2.设计互动式教学活动，如小组合作绘制函数图象，让学生在实践操作中感受函数周期性和对称性的特点。

3.利用多媒体教学工具，展示函数图象的动态变化，帮助学生直观理解函数的性质。同时，结合实际案例，引导学生将数学知识应用于解决实际问题。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示自然界中周期性现象的图片或视频，如潮汐、季节变化等，引导学生思考周期性现象与数学的关系。

-回顾旧知：简要回顾初中阶段学习的函数概念，如一次函数、二次函数的图象和性质，为学习正弦函数和余弦函数打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解正弦函数和余弦函数的定义、周期性、奇偶性、对称性等性质。

-举例说明：通过具体的例子，如计算特定角度的正弦值和余弦值，帮助学生理解函数性质。

-互动探究：分组讨论，让学生根据已有知识，尝试绘制正弦函数和余弦函数的图象，并分析其性质。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置练习题，让学生独立完成，巩固对正弦函数和余弦函数性质的理解。

-教师指导：巡视课堂，对学生在练习中遇到的问题给予个别指导，帮助学生解决困难。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调正弦函数和余弦函数的重要性质。

-提出思考题，引导学生思考如何将所学知识应用于实际问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括完成教材中的相关练习题，以及设计一个与正弦函数或余弦函数相关的小项目。

-强调作业完成的重要性，提醒学生按时提交作业。

教学过程详细安排如下：

一、导入

1.展示自然界中周期性现象的图片或视频，如潮汐、季节变化等。

2.提问：这些现象是否与数学有关？引导学生思考周期性现象与数学的关系。

3.回顾初中阶段学习的函数概念，如一次函数、二次函数的图象和性质。

二、新课呈现

1.讲解正弦函数和余弦函数的定义、周期性、奇偶性、对称性等性质。

2.通过具体例子，如计算特定角度的正弦值和余弦值，帮助学生理解函数性质。

3.分组讨论，让学生根据已有知识，尝试绘制正弦函数和余弦函数的图象，并分析其性质。

三、巩固练习

1.布置练习题，让学生独立完成，巩固对正弦函数和余弦函数性质的理解。

2.巡视课堂，对学生在练习中遇到的问题给予个别指导，帮助学生解决困难。

四、课堂总结

1.总结本节课的学习内容，强调正弦函数和余弦函数的重要性质。

2.提出思考题，引导学生思考如何将所学知识应用于实际问题。

五、作业布置

1.布置课后作业，包括完成教材中的相关练习题，以及设计一个与