第9课《在线数字气象站》课件 赣科版信息科技八年级上册.pptx

第9课

在线数字气象站八年级上

01学习目标内容总览02新知导入03项目情境04项目任务05项目实施06交流评价与反思07课堂总结结08课后作业与板书

教学目标通过了解气象预测历史和气象站的发展史，培养历史责任感，将所学知识应用于解决环境问题。信息社会责任能够认识到气象信息对日常生活和社会经济的重要性，主动关注和收集气象数据。信息意识通过设计和制作在线数字气象站，学生理解数据采集、传输和处理的过程。计算思维利用信息技术工具搭建在线数字气象站，实现数据的实时监测和可视化展示。数字化学习与创新

新知导入中国气象事业经过几代人的奋斗，开始深入服务社会经济发展和人民生产生活。截至2022年3月，我国已成功发射“两代四型”共19颗风云气象卫星，能持续为全球118个国家和地区提供数据产品和服务。我国的气象工作者也不断改进预报方法，使得预报准确率大幅提升，比如预报台风、暴雨、洪水等灾害，减少人民群众生命和财产损失。

新知导入认识智能楼道灯的工作原理。了解并掌握光线传感器的功能和使用。通过编程，掌握利用光感和声音传感器模块控制小灯的方法。020301

探究新知一、项目情境为什么夏天走在街上感觉到的实际温度，明显比气象部门公布的温度高?为什么有时候气象台发布了局部黄色暴雨警告，人们却没等来一场雨?天气预报到底是预报什么信息，你知道怎么看天气预报吗?

探究新知一、项目情境本课以信息科技课程中物联网的开源硬件等知识为主体，融合了地理课程中的自然气候观察、数学课程的数据整理、物理课程中的温湿度测量等知识，和多个学科形成关联。请同学们采取搜索、调查、访谈、咨询等手段来获取信息，通过物联网环境下的数字传感器制作在线数字气象站，学会比对大尺度、高密度、实时更新的数据，借助人工智能等技术展开预测，获取更长周期、更为细致、更快反馈的天气预报。

探究新知一、项目情境请同学们以小组为单位，开展协作学习，在制作在线数字气象站的同时，学习知识、建立学科联系、掌握技能、理解气候与生命生活之间的关系。

探究新知二、项目任务能够识别常见的天气符号，准确识别并区分传统气象站观测设备的名称、型号等，能够说出天气预报播报的基本内容。任务一综合运用信息科技、数学、物理、地理等知识，在校园内合理选址，搭建多个与周围环境协调的在线数字气象站基站，动态积累数据，并进行数据分析。任务二能够说出生活中常见生物的适宜温度值，并对环境问题发表自己的看法。任务三

探究新知三、项目实施(一)模拟天气预报请同学们查找有关天气预报的资料，了解天气预报的内容和分类，思考并回答下列问题：（1）播报员在播天气预报时，播报了哪些数据?这些数据在画面上是怎么表示的?

探究新知三、项目实施（2）天气预报一般使用哪些常用语?请分别说一说它们的含义。

探究新知三、项目实施(3)1mm的降水量有多少?中到大雨、暴雨、大暴雨究竟有多大?你还发现了什么问题?请参照上面问题的表述方式，记录在此。

参考：1mm的降水量意味着在观测的区域内，平均每个平方米上的降水深度为1毫米，相当于在每平方米的地面上积累了大约1毫米深度的水，即1升的水量。至于降雨强度，中国气象上规定，24小时降水量为50毫米以上的强降雨称为“暴雨”，其中50～99.9毫米为暴雨，100～249.9毫米为大暴雨，250毫米以上为特大暴雨。

探究新知三、项目实施(二)认识传统气象站原始社会末期就有了陶四股观象台，西汉淮南子确立了二十四节气……中华民族从事气象活动的历史悠久，在气象观测、预测和气象科学认知领域留下了宝贵的气象文化遗产。

探究新知三、项目实施请同学们查找气象站的相关资料，并搜索如“中国气象科技展馆”“北京市气象探测中心”等气象网站，找到网站科普基地进行云上参观，了解我国气象预测历史和气象站的发展史，了解气象部门获取气象数据的测量方法或手段等知识，思考并完成下列任务：

探究新知三、项目实施(1)挑选7个你认为具有重大意义的气象站发展时间节点，说一说你选择的理由。

探究新知三、项目实施参考： 时间节点事件描述理由1912年在北京建立中国自己的中央观象台标志着我国科学的气象事业的开端，是中国人自己建设的第一个现代气象台站。1949年新中国成立后，气象台站建设进入新历史时期新中国成立后，气象台站建设进入了一个崭新的历史时期，为后续气象事业的发展奠定了基础。1999年我国首次将自动气象站作为正式观测资料使用标志着我国地面气象观测进入了一个新的里程，提高了观测的自动化和准确性。2005年气象站进入普及阶段，接连建成3000多个自动气象站气象站分布密度、观测质量和时效达到世界气象组织标准，提升了我国气象观测的整体水平。

探究新知三、项目实施参考： 时间节点事件描述理由2019年12月中国气象科技展馆正式落成开馆成为助力气象创新发展“两翼”齐飞和传承气象文化