五年级语文上册第一单元5动物二章鸬鹚教学设计精读感悟冀教版.docVIP

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《鸬鹚》教学设计（精读感悟）

教学目标：

（一）学问和实力。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、学习作者抓住特点用词精确生动的表达方法。

（二）过程和方法。

1、采纳多媒体手段帮助学生学习作者按肯定的依次细致视察事物和积累材料的方法。

2、训练学生描景状物的实力，或用其他种形式（语言表述、写作、绘画等）表达对抒情散文的理解。

（三）情感看法和价值观。

欣赏渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，从中受到爱美情趣的陶冶。

教学重难点：

1、采纳多媒体手段帮助学生学习作者细致视察事物和积累材料的方法。

2、学习作者抓住特点用词精确生动的表达方法。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、老师播放鸬鹚捕鱼的视频片段，请学生欣赏并谈谈从中获得了哪些学问？

2、读好课题。

（1）课件呈现课题。

（2）老师：今日，我们一起来学习一篇特别美丽、特别生动的课文。谁来读读课题？

（3）指多名学生朗读课题，再齐读课题。(留意：“鹚”是其次声，不翘舌。)

3、简介鸬鹚。

（1）老师：鸬鹚是一种水鸟。它们爱吃鱼，也爱捕鱼，而且捕鱼的本事特殊高。大家看！这就是鸬鹚。

（2）课件呈现多幅鸬鹚的照片。

（3）老师：鸬鹚捕到鱼后，就会把鱼吞进自己的喉囊。要是让它接着吞，那鱼就吞到肚子里去了。所以，鸬鹚捕鱼前，渔人得用绳子扎住它的喉囊。捕完鱼后，再把绳子解开。大家看，这就是鸬鹚的喉囊。

（4）课件呈现鸬鹚喉囊的位置。

4、引入新课。

老师：课文对鸬鹚的描写会带给我们一种怎样的感觉呢？请大家闭上眼睛，静静地听课朗读。

二、反复诵读课文。

1、老师范读。

（1）老师范读全文，学生闭目欣赏。

（2）读后启发学生的语感：小湖的景色美丽吧？渔人指挥鸬鹚捕鱼的场面生动吧？

2、学生练读。

（1）老师：带着这些美妙的感觉，像老师这样，自由轻声地读课文。读的时候，留意把字词读准，把句子读通。

（2）学生自读，老师巡察。读后检查学生的朗读。老师指名朗读课文。老师留意正音。

3、再读感悟。

（1）老师：懂得了这些道理，咱们再读读课文，边读边体会，你觉得课文的哪些地方带给你特殊美丽、特殊生动的感觉。

（2）学生自由读全文。

（3）读后组织学生沟通各自的感受。

4、选段朗读。

（1）老师：读了课文以后，同学们对课文的美丽和生动有了更加深刻的感受。但是，同学们的感受又都是别出心裁的。大家可以把自己感觉最美丽、最生动的那段课文挑出来，美美地读给你的同桌听。听的同学要用心、要投入，边听边想，你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。

（2）同桌互读。

三、揣摩课文思路。

联系课文内容，请学生思索：湖面的安静与鸬鹚捕鱼有什么样的关系？依据学生的回答，老师随机板书如下：

捕鱼前捕鱼时捕鱼后

安静不安静复原安静

其次课时

一、引入新课。

1、老师：上节课，咱们通过一次又一次地读，对小湖的美丽、渔人指挥鸬鹚捕鱼的生动有了一个初步的感受。这节课，咱们接着通过读，深化到课文的字里行间，来细细地品尝这些美妙的感觉。

2、老师让学生默读一遍课文，给课文划分层次，分别找出描写捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的段落。

二、分析：捕鱼前。

1、投影插图：细致视察鸬鹚捕鱼前湖面安静的画面。欣赏捕鱼前渔人、鸬鹚的样子，欣赏湖面安静的景色。

2、课文第一自然段就是描写这幅图的内容，请一位同学朗读，其余同学用笔画下描写渔人、鸬鹚、湖面的句子。

3、课文怎样描写湖面的？说一说为什么把湖面比作镜子？（没有风，湖面安静能倒映出渔人、鸬鹚的影子来。）板书：安静。

4、课文怎样描写渔人的神态？“悠然”是什么意思？（悠然、逍遥自由、舒适、无忧无虑、从容、轻松自如）板书：悠然。

5、课文中怎样描写鸬鹚的？为什么把鸬鹚比作士兵？这样比方有什么好处？（形象、生动）板书：等待。

6、指导学生小结第一段：作者依据由远到近的依次，写了夕阳下湖面环境美丽，渔人悠然、鸬鹚静立、。这样一幅安静的画面，给人一种静态的美。

三、分析：捕鱼时。

1、播放课件，再现鸬鹚捕鱼，打破了湖面的安静这一情景。

2、向学生提问：鸬鹚捕鱼前湖面是安静的，那么鸬鹚捕鱼时湖面有了什么改变？课文2—4自然段描写的就是鸬鹚捕鱼的过程。（提示：细致视察渔人怎样赶鸬鹚下水？鸬鹚怎样捕鱼？渔人怎样劳碌？重点看清渔人赶鸬鹚下水“一抹”的动作和把鸬鹚喉囊里的鱼“挤”出来的动作）板书：失去安静。

3、老师引导提问：湖面为什么会失去安静？请同学从课文中找出答案，用因果句回答。

“只要”说明渔人与鸬鹚的关系：渔人一动，鸬鹚就动。这一句与第一自然段中的哪一个句子相呼应？

4、老师进一步引导提问：失去安静的湖面是什么样子的？找出文中的句子读一读，说说用什么修辞手法？从哪一个词看出。这样写好在哪里？“粼