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《一个数除以小数》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学五年级上册

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设计思路

本节课《一个数除以小数》旨在让学生掌握除数是小数的除法运算方法，培养学生解决问题的能力。在设计思路上，我将以人教版数学五年级上册教材为基础，结合学生实际情况，按照以下步骤进行：

1.引入新课：通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习除以小数的必要性。

2.基础知识回顾：复习除数是整数的小数除法，为学生学习除以小数打下基础。

3.探究新知：引导学生通过观察、讨论、实践等方法，发现除以小数的方法和规律。

4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中掌握除以小数的运算方法。

5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，指出优点和不足，为后续教学提供依据。

核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生准确识别和运用小数进行数学运算的能力，提高对数的大小、顺序和运算关系的理解。

2.逻辑推理：通过探究除以小数的运算规律，发展学生的逻辑推理能力，能够独立分析并解决实际问题。

3.数学建模：让学生能够将实际问题抽象为数学模型，运用除以小数的知识解决生活中的具体问题。

4.数学运算：培养学生熟练运用除以小数的运算技巧，提高计算速度和准确性，增强数学运算能力。

重点难点及解决办法

重点：掌握小数除法的运算步骤和技巧，能够灵活运用解决实际问题。

难点：理解小数点移动对除法运算的影响，特别是除数和被除数小数点同时移动的处理。

解决办法：

1.通过实例演示和讲解，让学生直观感受小数点移动对除法结果的影响。

2.设计逐步引导的练习题，让学生在操作中逐渐掌握小数除法的运算规则。

3.采用分组讨论和合作学习的方式，让学生在交流中互相启发，共同解决问题。

4.对重点步骤进行板书强调，帮助学生形成清晰的运算步骤。

5.定期进行针对性测试，及时发现并解决学生在理解上的误区和计算中的错误。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解小数除法的基本概念和运算规则。

-情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中发现并运用除以小数的知识。

-练习法：通过大量的练习题，巩固学生的运算技能。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示运算过程，增强视觉效果。

-教学软件：利用数学软件进行互动练习，提高学生的实践操作能力。

-网络资源：利用在线教育资源，为学生提供更多的学习资源和练习机会。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在之前的数学学习中已经掌握了整数除法，那么如果除数是小数，我们应该如何进行计算呢？”

-展示一些生活中的小数除法实例，如商品打折、距离换算等，让学生初步感受小数除法的实际应用。

-简短介绍小数除法的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.小数除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数除法的基本概念、运算步骤和注意事项。

过程：

-讲解小数除法的定义，包括除数和被除数的处理方式。

-详细介绍小数除法的运算步骤，使用板书和示例进行演示。

-强调小数除法运算中的注意事项，如小数点的正确移动。

3.小数除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数除法的运算规律和实际应用。

过程：

-选择几个典型的小数除法案例进行分析，如小数的四舍五入、小数点的移动等。

-详细介绍每个案例的运算过程和结果，让学生全面了解小数除法的运算规则。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，讨论如何利用小数除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个小数除法的应用场景进行讨论。

-小组内讨论该场景下的运算策略和可能遇到的问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数除法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、运算过程和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数除法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括小数除法的基本概念、运算步骤和案例分析。

-强调小数除法在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生完成几道小数除法的练习题，巩固学习效果。

知识点梳理

1.小数除法的基本概念

-小数除法的定义：小数除法是指被除数