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认识梯形中班数学一等奖说课稿

1、熟悉梯形中班数学一等奖说课稿

在中班的教师需要预备熟悉梯形的说课稿吗？那么都有哪些好的说课稿呢？下面是小编共享给大家的中班数学熟悉梯形说课稿，欢送阅读。

一，教材分析：

熟悉梯形是中班上学期数学活动的内容，在幼儿积存了肯定的几何图形的学问根底上进展的。本节课运用了比拟，观看，操作，比照等方法，在区分了长方形和提示的不同后熟悉提示，进一步归纳，总结出提示的主要特征，进而使幼儿更加了解区分梯形和长方形的不同。

1，活动目的：

幼儿园数学大纲提出，幼儿园数学必需正确处理学问与力量，教与学的关系，使幼儿在把握根底学问的同时，智力得以进展，力量得以提高，蹦受到思想品德教育，依据这一要求，我依据本节课的教学根本要求和中班幼儿年龄特征，在制定本节课教学目的是从以下几个方面去考虑。

1）本节课属于概念课，重点在于理解概念，要求他们在实际操作中把握其主要特征并能正确识别。

2）从教材学问构造来看，本节课易采纳比拟，观看，操作，嬉戏的方法探究新知，故活动中突出对幼儿观看力量及思维力量的培育。

基于以上几个方面考虑，我制定本节课的目的如下：

通过观看比拟操作熟悉提示，形成提示的概念，并能找出来和拼搭诞生活中与梯形相像的事物

进展幼儿的观看力，想象力，思维力量和动手操作的力量。

2，活动重点：

依据我对本教材的理解，确定了本节课的教学重点为，知道梯形的概念，把握其特征。“提示上下两条边是平行的，但比一样长，左右两边是斜的。“

3，活动难点：

如何引导幼儿比拟和区分长方形与梯形的不同。

二，说教法：

本节课采纳的主要方法有启发式谈话法，观看法，比照法，操作法，比拟法等。

选择这几种方法，依据了教材特点和幼儿年龄特征，应用启发式谈话法，便于幼儿有目的，有挨次的对学习材料进展观看，调动幼儿思维的积极性，并能是教师准时了解幼儿对新学问的理解状况，对于观看中消失的问题，错误能准时予以补救和订正。通过幼儿实际操作，是幼儿进一步获得正确鲜亮的概念。幼儿数学学问的.抽象性，易造成幼儿学习上的困难，假如教学方法不当，更会使幼儿对学习数学感到枯燥乏味。然而，幼儿在嬉戏中学习数学的状况却完全不同，它提高了幼儿对数学学习的积极性，轻松自如，饶有兴趣的学习，取得最正确教育效果。因此，采纳嬉戏法，比拟法，是本节课采纳的主要方法，通过长方形和提示的比拟，更好理解提示的概念。

三，说学法：

在活动中，突出观看，比拟，启发谈话，大胆发觉，使幼儿通过看一看，比一比，说一说，折一折等方法，知道贯穿于教学全过程，且与教法相结合，培育幼儿的思维力量及勇于探究，创新，求知的良好品质，这样做，使幼儿明白学习不仅仅是为了猎取学问，同时要学会猎取学问和运用学问的方法和力量。

四，说活动程序：

本节课我设计了这样三个教学程序：

（一）创设情境，引入新知;

（二）观看思索，探究新学问;

（三）稳固强化，完善新学问;

1，活动开头，以幼儿熟知的各种几何拼搭的物体引出长方形和梯形，是幼儿初步感知长方形和提示的不同特点，进一步通过看一看，说一说，折一折，比一比等方法得出提示的概念。在此学问的根底上，发散幼儿的思维，让幼儿通过拼搭，引导其说诞生活中玩过的和见过的和梯形相像的东西，在活动中加深对提示的概念。

2，重要环节介绍：梯形的概念是较抽象的，幼儿要了解它的特点，就要借助于操作，比照，观看等方法来理解，因此，我通过让幼儿用长方形纸对折出提示，使幼儿说诞生活中所见过的提示，有通过拼搭物体，使幼儿进一步把握提示的概念，（并知道一些等腰，直角，一般梯形）让幼儿切实感到生活里到处有数学，同时，激发了幼儿的学习兴趣有培育了幼儿勤动手动脚，勤探究的良好品质。

3，说教具的使用：通过一些帮助图形的介入，让幼儿复习了对以前所学几何图形的熟悉，又通过自己动手动脚折叠，比拟出了长方形和提示的不同，最终，通过拼搭物体得出梯形的概念。

2、熟悉梯形中班数学一等奖说课稿

一、设计思路：

梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。

由于梯形的概念幼儿不简单理解，所以活动设计我就不从概念入手