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认一认4教学设计

认一认4教学设计1

教材分析：

国标本苏教版一年级上册“认一认4”的内容是：熟悉“东、南、西、北、前、后、左、右、出、入、开、关、坐、卧、立、走”16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的拼音用红色拼音标明。

教学目标：能够正确熟悉16个汉字，能够读准字音，分清字形。能够依据图画初步了解这些字的意思。

教学重难点：

正确熟悉16个汉字。

教学设想教学8个新字时，我分为两步：有肯定难度的教师带着学，表达教师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小教师，把熟悉的字介绍给小朋友。

教学预备：

生字卡片。

教学时间：

3课时

第一课时

教学内容：

熟悉“出、入、开、关、坐、卧、立、走”八个生字，把握学过的拼音。

学生学习过程：

一、复习新知，导入新课

1、小朋友们学了拼音，还学了许多字，这些字还熟悉吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）、（3）学过的48个字）

2、读得真好！这堂课我们再来熟悉几位新朋友，好吗？它们也是与我们寻常生活亲密相关的，共分为四组。有些字我们寻常说话时经常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、“前后左右”。认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。

二、指导观看图画，借助拼音，自己认读

1、认真观看每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。

2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。

3、出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经熟悉的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。

今日我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小教师哦!

三、创设情境，学习“出”、“入”

1．学习生字。

(1)教师走出教室，又走进教室。

(2)谁能说一说，刚刚教师怎么了?(出去又进来了。)

(3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，进来就是“入”。

指名读。去掉拼音读。打乱挨次读。

(4)组词。

2．辨析形近字“人”、“入”。

(1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。

(2)你是怎样区分的?

(3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。

四、直观演示，学习“开”、“关”

1．读准字音。

(1)教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。

(2)学生看图，依据拼音，试读。

(3)谁真的看懂这两幅图，读准字音了，教师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。

2．组词。

问：还可以“关”什么?“开”什么?(依据学生答复，相机将汉字或拼音写在黑板上。

五、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走”

1．学生自学。

(1)观看图画，依据拼音，读准字音。

(2)口头组词。

(3)四人小组沟通。(每人读一个字，组词，别的同学可以订正或补充。)

2．检查自学。

(1)多种形式读字音。

(2)组词。

六、诵读本课的8个生字。

作业设计：诵读本课的8个生字

认一认4教学设计2

教学目标：

1、能够正确熟悉16个汉字，能够读准字音，分清字形。

2、能够依据图画初步了解这些字的意思。

教学重点难点：

正确熟悉16个汉字。

教学预备：

生字卡片。

教学过程：〖感谢您扫瞄第一范文！请输入课题关键字搜寻更多资料！本站网址是.7139.com】

一、导入新课，提醒课题认一认4

今日我们要认一认的16个字，也是我们寻常生活亲密相关的，共分为四组。有些字我们寻常说话时经常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、“前后左右”。认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。

二、指导观看图画，借助拼音，自己认读

1、认真观看每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。

2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。

三、指导读准字音