Unit 2 Lets talk teens Reading I 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册.docx

Unit2LetstalkteensReadingI说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册

一、设计思路

本课以“Unit2LetstalkteensReadingI”为主题，结合2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册教材内容，以学生为中心，注重培养学生的学习兴趣和实际运用能力。通过创设真实情境，引导学生进行听说读写技能的训练，提高学生的英语综合素质。教学活动设计注重层次性，满足不同学生的学习需求。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解活动，提升学生获取和处理信息的能力，增强跨文化交际意识，培养学生批判性思维，同时通过合作学习和自主学习，提高学生英语学习的策略意识和自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解并运用文中出现的teenagers的典型特征和行为习惯；

②掌握通过阅读获取信息、归纳总结的能力；

③学会使用过去时态描述过去发生的事情。

2.教学难点，①

①理解并分析文章中复杂的关系网和人物之间的互动；

②准确把握文章主旨，理解作者的写作意图；

②在理解文章的基础上，能够进行有效的信息提取和归纳总结，并运用所学知识进行口语表达。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（如青少年图片、物品模型）。

-课程平台：译林版高中英语网络教学平台。

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、电子教材、教学视频。

-教学手段：PPT演示、角色扮演、小组讨论、课堂竞赛。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于teenagers生活方式的内容，并准备一份简短的报告。

设计预习问题：围绕“teenagers的日常生活”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whatactivitiesdoteenagersliketodointheirfreetime?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习报告来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解teenagers的日常生活特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么teenagers喜欢参加某些活动。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果来评估学生的预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解teenagers的日常生活，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示青少年活动的图片或视频，引出“teenagers的日常生活”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解teenagers的日常生活习惯，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何使用过去时态描述过去的活动。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中了解到的teenagers的日常生活，然后进行角色扮演，模拟真实场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确使用过去时态”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验teenagers的日常生活。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解teenagers的日常生活习惯。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述日常生活的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解teenagers的日常生活，掌握描述日常生活的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“teenagers的日常生活”这一课题，布置适量的课后作业，如写一篇关于自己日常生活的短文。

提供拓展资源：提供与teenagers的日常生活相关的拓展资源，如英语国家的青少年文化介绍书籍、网站等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们的进步和需要