Unit1 How can I get there ？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit1HowcanIgetthere？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1HowcanIgetthere？（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

教学内容

Unit1HowcanIgetthere？为本章节的核心教学内容，来源于2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册。本单元主要围绕问路和指路这一日常交流场景，引导学生学习并掌握以下内容：

1.询问地点的句型：HowcanIgetto...？

2.指路和方向的词汇：left,right,straight,goacross,turn,etc.

3.常见地点名词：school,hospital,library,park,etc.

4.简单描述路线的表达方式：Gostraight,thenturnleft/right,andyouwillsee...

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用询问地点和指路的句型进行交流，能在真实场景中描述路线和方向。

2.文化意识：通过学习，使学生了解不同文化背景下问路和指路的习惯及表达方式。

3.思维品质：训练学生观察、分析和解决问题的能力，能根据实际情况选择合适的表达方式。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们在英语学习中的积极性。

重点难点及解决办法

重点：

1.学会使用HowcanIgetto...?句型询问路线。

2.掌握方向词汇和地点名词。

难点：

1.准确运用方向词汇描述路线。

2.在真实语境中自然地进行问路和指路交流。

解决办法：

1.通过情境模拟，让学生在具体场景中练习使用HowcanIgetto...?句型，结合地图和实物教学，增强学生的直观感受。

2.对方向词汇进行重点讲解和操练，通过游戏、角色扮演等活动，让学生在实际操作中掌握这些词汇。

3.设计不同难度的练习题，由浅入深，帮助学生逐步克服描述路线时的困难。

4.鼓励学生在课堂上大胆开口，通过小组讨论和同伴互助，提高他们在真实语境中的交流能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：电子课本、教学PPT、动画演示、在线词典。

4.教学手段：情境模拟、实物教学、游戏、角色扮演、小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布本单元的电子课本和预习指南，要求学生预习HowcanIgetthere?句型及相关词汇。

-设计预习问题：提供几个与问路和指路相关的情景问题，如如果你在购物中心迷路了，你会怎么问路？

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，查看学生预习资料的阅读情况和预习问题的完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习指南，阅读电子课本，理解本单元的核心句型和词汇。

-思考预习问题：学生针对提供的情景问题，思考如何在实际情境中使用所学句型和词汇。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和思考的答案提交至平台，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个动画视频，引出本单元主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解HowcanIgetthere?句型的结构和用法，以及相关方向词汇。

-组织课堂活动：设计一个角色扮演活动，让学生模拟问路和指路的情景。

-解答疑问：在学生练习过程中，及时解答他们的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解并记忆句型和词汇。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试使用所学句型和词汇。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，向教师提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，确保学生理解句型和词汇的正确用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与问路和指路相关的写作和对话练习，巩固课堂学习。

-提供拓展资源：提供一些与交通和旅行相关的英语学习资源，如在线地图和旅行指南。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，练习