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Unit1HowcanIgetthere?(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit1HowcanIgetthere?(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
教学内容
Unit1HowcanIgetthere?为本章节的核心教学内容,来源于2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册。本单元主要围绕问路和指路这一日常交流场景,引导学生学习并掌握以下内容:
1.询问地点的句型:HowcanIgetto...?
2.指路和方向的词汇:left,right,straight,goacross,turn,etc.
3.常见地点名词:school,hospital,library,park,etc.
4.简单描述路线的表达方式:Gostraight,thenturnleft/right,andyouwillsee...
核心素养目标
1.语言能力:培养学生准确运用询问地点和指路的句型进行交流,能在真实场景中描述路线和方向。
2.文化意识:通过学习,使学生了解不同文化背景下问路和指路的习惯及表达方式。
3.思维品质:训练学生观察、分析和解决问题的能力,能根据实际情况选择合适的表达方式。
4.学习能力:培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,提高他们在英语学习中的积极性。
重点难点及解决办法
重点:
1.学会使用HowcanIgetto...?句型询问路线。
2.掌握方向词汇和地点名词。
难点:
1.准确运用方向词汇描述路线。
2.在真实语境中自然地进行问路和指路交流。
解决办法:
1.通过情境模拟,让学生在具体场景中练习使用HowcanIgetto...?句型,结合地图和实物教学,增强学生的直观感受。
2.对方向词汇进行重点讲解和操练,通过游戏、角色扮演等活动,让学生在实际操作中掌握这些词汇。
3.设计不同难度的练习题,由浅入深,帮助学生逐步克服描述路线时的困难。
4.鼓励学生在课堂上大胆开口,通过小组讨论和同伴互助,提高他们在真实语境中的交流能力。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。
2.课程平台:校园网络教学平台。
3.信息化资源:电子课本、教学PPT、动画演示、在线词典。
4.教学手段:情境模拟、实物教学、游戏、角色扮演、小组讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过校园网络教学平台发布本单元的电子课本和预习指南,要求学生预习HowcanIgetthere?句型及相关词汇。
-设计预习问题:提供几个与问路和指路相关的情景问题,如如果你在购物中心迷路了,你会怎么问路?
-监控预习进度:通过平台的数据统计功能,查看学生预习资料的阅读情况和预习问题的完成情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习指南,阅读电子课本,理解本单元的核心句型和词汇。
-思考预习问题:学生针对提供的情景问题,思考如何在实际情境中使用所学句型和词汇。
-提交预习成果:学生将预习的笔记和思考的答案提交至平台,供教师检查。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立完成预习任务,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用校园网络教学平台,实现资源的共享和预习进度的监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示一个动画视频,引出本单元主题,激发学生的兴趣。
-讲解知识点:讲解HowcanIgetthere?句型的结构和用法,以及相关方向词汇。
-组织课堂活动:设计一个角色扮演活动,让学生模拟问路和指路的情景。
-解答疑问:在学生练习过程中,及时解答他们的疑问。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,理解并记忆句型和词汇。
-参与课堂活动:学生积极参与角色扮演,尝试使用所学句型和词汇。
-提问与讨论:学生在活动中遇到困难时,向教师提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,确保学生理解句型和词汇的正确用法。
-实践活动法:通过角色扮演,让学生在实践中运用所学知识。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的沟通能力和团队合作精神。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置与问路和指路相关的写作和对话练习,巩固课堂学习。
-提供拓展资源:提供一些与交通和旅行相关的英语学习资源,如在线地图和旅行指南。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生个性化的反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生完成作业,练习
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