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凸透镜成像规律复习课教学设计

教学目标

1、 通过复习进一步理解凸透镜规律及应用；

2、 通过复习凸透镜特殊光线，自主学习和掌握凸透镜成像光路；

3、 利用实验探究的方法，回答凸透镜成像变化规律的相关问题。

学情分析：学生科学知识及科学素养的形成过程是有意义学习的过程，这一过程应是在一定情境下自主建构、在交往对话中不断生成的。本节课是中考一轮复习实验课，学生在八年级已学习过相关知识，所以仅用较少的教学时间复习回顾基本知识，而课程的主要内容是为了对凸透镜成像规律中较为深入的问题进行实验探究并回答问题。

教学重点：复习凸透镜的成像光路和成像规律；

教学难点：讨论并通过实验探究凸透镜成像中物体或透镜被移动、遮挡，调换物体与光屏等情况的变化规律。

器材：“F”形光源，凸透镜，光屏，铁架台，大烧杯，平板电脑

媒体资源：FLASH资源

教学过程设计：

教学

内容

教师活动

学生活动

复习回顾

凸透镜的特点和作用？

特点：中间，边缘_____的透镜。

作用：凸透镜对光有______作用，所以又称为______透镜。

观察凸透镜，讨论并回答问题。

复习回顾

凸透镜的三条特殊光线

复习并画出三种特殊光线

问题引领

思考：如何测量焦距未知的凸透镜的焦距？

方法：将凸透镜正对太阳光，在另一侧用光屏（或白纸）寻找到最小最亮的光斑，此时光屏到透镜的距离即为焦距，光斑的位置即为焦点。

小组合作

请尝试画出物体AB的像A’B’.

媒体演示

利用flash动画演示凸透镜成像特点和光路图

观察凸透镜成像特点和光路图，并总结规律

规律总结

在表格中，总结凸透镜成像规律，及相关的应用

填写表格

例题训练

【例题】某同学在做凸透镜成像的实验时，保持凸透镜位置不变，如图所示，先后使蜡烛位于a，b，c，d四点，并分别调整光屏的位置，直至光屏出现清晰的像。关于a，b，c，d四点的成像情况，他归纳出下列说法，其中正确的是（）

A.烛焰位于a点时，屏上出现的实像最小?

B.烛焰位于c点时，屏上出现的实像最小?

C.烛焰位于b点时，成等大倒立的实像?

D.烛焰位于d点时，成放大的虚像

【例题】把一只点燃的蜡烛放在距离凸透镜20cm的地方,在透镜的另一侧调节光屏位置可找到一个清晰的像,如图所示.已知凸透镜的焦距15cm是,这个像是图中的(????)

问题引领

问题一：实像在水平方向上是否也是倒立的？

观察演示实验并总结规律

例题训练

例题1.根据凸透镜成像特点，要使人在屏幕上看到字母“F”，则幻灯片上的字母放法是（）

问题引领

问题二：当凸透镜成实像时，物体靠近或远离透镜，像的位置和大小分别如何变化

观察演示实验并总结规律

规律总结

物距发生变化时像距与像的大小的变化规律

“物近像远像变大，

物远像近像变小”

例题训练

例题2.班上照集体照时,发现有同学没在取景框中,此时应将照相机(填“靠近“或“远离“)同学们,并将相机的镜头和底片间的距离(填“伸长“或“缩短“).

问题引领

问题三：若换用焦距不同的透镜，像的位置怎样变化，如何调整光屏的位置？

讨论并回答问题

例题训练

例题3.小明同学在探究凸透镜成像规律时，用焦距分别为f1，f2的甲、乙两个凸透镜进行实验。先将点燃的蜡烛、透镜甲和光屏放置在光具座上，调整后的位置如图所示，此时在光屏上得到烛焰清晰的像（图中未标出）；再用透镜乙替换透镜甲，且保持蜡烛和透镜的位置不变，将光屏向左移动再次得到烛焰清晰的像。下列判断正确的是（??）

A:光屏上的像是放大的

B:光屏上的像是缩小的

C:?f1f2

D:?f1f2

问题引领

问题四：若挡住透镜的一部分，是否影响像的完整？像会有什么变化？

观察演示实验并总结规律

问题引领

问题五：若透镜不动，将物体与光屏对调，会看到什么现象？

观察演示实验并总结规律

“光路可逆原理”

例题训练

例题4.小华在做“探究凸透镜成像规律”的实验时，凸透镜的位置固定不动，实验操作规范，在图示位置时，烛焰恰好在光屏上成清晰的像。

（1）这个像的成像原理与_____（选填“放大镜”、“投影仪”或“照相机”）的成像原理相同。

（2）如果想在光屏上得到更大的清晰的像，应将蜡烛向_____移，光屏向_____移（以上两空选填“左”或“右”）；此时，把光屏和蜡烛的位置互换，在光屏上_____（选填“能”或“不能”）成清晰的像。

（3）当光屏上成清晰的像时，小华用不透明的纸板挡住透镜下半部分，则光屏上所成的像____（选填“完整”或“不完整”）,亮度与之前相比会____（选填“变亮”或“变暗”或“不变”）。

问题引领

问题六：