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《课外古诗词诵读》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《课外古诗词诵读》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《课外古诗词诵读》的核心内容是让学生通过诵读经典古诗词，感受古人的情感与智慧，提升文学素养。本节课的教学重点是：

-掌握古诗词的基本朗读技巧，如停顿、节奏、重音等，以增强学生对诗词音韵美的感受。

-学习并理解所选古诗词的背景、作者及创作意图，深入体会诗词的内涵和情感。

-例如，在诵读《静夜思》时，重点在于把握诗的节奏和韵律，理解李白在异乡夜晚的思乡之情。

2.教学难点

-本节课的教学难点主要在于学生对古诗词文化背景的陌生以及古汉语词汇的理解障碍。具体包括：

-对古诗词中的生僻字词的识别和理解，如“床前明月光”中的“床”字，在古代指的是“地席”，与现代用法不同。

-把握古诗词中的意象和修辞手法，如《静夜思》中的“明月”和“故乡”，需要学生通过联想和想象，理解这些意象背后的情感和意义。

-例如，在讲解《登鹳雀楼》时，难点在于让学生理解“白日依山尽，黄河入海流”所表达的壮阔景象和哲理，以及如何将这种景象与作者的情感联系起来。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文七年级上册教材，以便于跟随课堂进度阅读和复习。

2.辅助材料：准备与古诗词相关的背景资料、作者简介、诗词注释等学习资料，以及诗词朗读视频，帮助学生更好地理解古诗词。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置诗词展示区，提供舒适的阅读角，以及便于小组讨论的座位安排。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一首古风音乐，营造古典文化氛围，同时提出问题：“同学们，你们知道古代诗人是如何用文字表达他们的情感吗？”

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的几首古诗词，讨论它们各自表达的情感和意境。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课将要学习的古诗词，包括作者背景、创作背景及诗词内容。

-举例说明：以《静夜思》为例，讲解诗中的意象和修辞手法，如“床前明月光，疑是地上霜”，引导学生理解“明月”和“霜”在诗中的象征意义。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一首古诗词，讨论其情感表达和意象运用，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一首本节课学习的古诗词，进行朗读和背诵练习，同时思考诗中的情感和意境。

-教师指导：在学生朗读和背诵过程中，教师及时给予反馈和指导，纠正发音和节奏，帮助学生更好地理解诗词。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的古诗词，强调其情感表达和意象运用的特点，以及如何通过诵读来感受古诗词的美。

-鼓励学生在日常生活中多读、多背古诗词，提升文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后背诵本节课学习的古诗词，并撰写一篇短文，表达自己对这首诗词的理解和感受。

-鼓励学生收集更多古诗词，与同学分享，相互学习。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确地朗读和背诵本节课学习的古诗词，掌握基本的朗读技巧，如停顿、节奏和重音，能够通过诵读感受到古诗词的音韵美。

2.学生对古诗词的背景知识有了更深入的了解，能够阐述作者的创作背景和意图，对诗中的意象和修辞手法有了更直观的感受。

3.学生通过小组讨论，提高了合作学习和交流讨论的能力，能够表达自己对古诗词的理解和感受，同时学会了倾听和尊重他人的意见。

4.学生在巩固练习环节中，通过亲自朗读和背诵，加深了对古诗词的理解，能够在背诵中体会到诗词的节奏和韵律，进一步提升了文学素养。

5.学生在作业环节，通过撰写短文，不仅锻炼了写作能力，还表达了自己对古诗词的个性化理解，实现了知识的内化和升华。

6.学生在课后收集和分享古诗词的过程中，拓宽了知识视野，增加了对古代文学的兴趣，培养了自主学习和探索的习惯。

7.学生通过本节课的学习，提升了审美情趣和审美鉴赏能力，能够在日常学习中更加关注古诗词中的美学价值。

8.学生在教师的指导下，学会了如何通过查阅资料、互动讨论等方式，突破学习中的难点，提高了问题解决能力。

9.学生在课堂总结环节，能够概括本节课的学习要点，形成系统性的知识结构，为后续的古诗词学习打下坚实的基础。

10.学生在学习后，能够将古诗词中的情感和意境应用到自己的创作中，如写作、绘画等，实现了跨学科的融合和应用。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

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