《复活（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《复活（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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设计思路

本课以《复活（节选）》为教学内容，紧扣统编版高中语文选择性必修上册的单元主题，结合学生年龄特点，设计以人物形象分析为主线，引导学生深入理解人物性格特点及其对主题的体现。通过文本细读、讨论交流等环节，培养学生批判性思维和审美鉴赏能力，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和思辨能力。学生将通过分析《复活（节选）》中的人物形象，提升对文学作品的理解和评价能力；通过品味语言艺术，增强审美感知和鉴赏能力；通过思考人物命运与时代背景的关系，培养思辨精神和历史责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的文学鉴赏基础，对小说的基本结构和人物形象有一定的了解。他们能够识别常见的文学手法，如对比、象征等，并能够进行简单的文本解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对文学作品普遍抱有浓厚兴趣，尤其是在阅读经典名著时。他们的学习能力较强，能够通过自主学习获取新知识。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在阅读《复活（节选）》时，学生可能会遇到对人物心理描写理解不够深入、对历史背景把握不准确等问题。此外，由于小说篇幅较长，学生可能难以把握整个故事的脉络和主题。此外，学生在分析人物形象时，可能会遇到如何将人物性格特点与时代背景相结合的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教材《复活（节选）》原文、学生笔记本。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：相关人物背景资料、时代背景介绍、文学评论文章。

4.教学手段：文本细读、小组讨论、角色扮演、思维导图制作。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示《复活》的封面和作者托尔斯泰的照片，引导学生对这部作品产生好奇心。

2.回顾旧知：提问学生关于俄国文学和托尔斯泰的已有知识，引导学生回顾俄国文学的发展脉络和托尔斯泰的创作特点。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解《复活（节选）》的故事背景、人物关系和主题思想。

2.举例说明：选取小说中的关键情节，如聂赫留朵夫与玛丝洛娃的相遇，引导学生分析人物性格和情感变化。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，分析聂赫留朵夫的性格转变及其对主题的体现。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：要求学生根据所学内容，撰写一篇简短的人物分析文章，分析聂赫留朵夫的性格特点。

2.教师指导：对学生的写作进行点评，指出优点和不足，并提供修改建议。

四、课堂总结（约10分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调人物性格和主题思想的重要性。

2.引导学生思考：如何将人物形象与时代背景相结合，探讨文学作品的社会意义。

五、作业布置（约5分钟）

1.要求学生阅读《复活》全文，完成一篇关于作品主题的读书笔记。

2.布置思考题：如何理解聂赫留朵夫的救赎之路，以及这一过程对当代社会的启示。

六、教学过程详细步骤

1.导入环节（5分钟）

-展示《复活》封面和作者照片，引导学生关注作品和作者。

-提问：俄国文学的特点是什么？托尔斯泰的创作风格有哪些？

-回顾：俄国文学的发展历程，托尔斯泰的创作背景。

2.新课呈现环节（30分钟）

-讲解《复活（节选）》的故事背景、人物关系和主题思想。

-举例说明：聂赫留朵夫与玛丝洛娃的相遇，分析人物性格和情感变化。

-互动探究：小组讨论，分析聂赫留朵夫的性格转变及其对主题的体现。

3.巩固练习环节（20分钟）

-学生活动：撰写人物分析文章，分析聂赫留朵夫的性格特点。

-教师指导：点评学生写作，指出优点和不足，提供修改建议。

4.课堂总结环节（10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调人物性格和主题思想的重要性。

-引导学生思考：如何将人物形象与时代背景相结合，探讨文学作品的社会意义。

5.作业布置环节（5分钟）

-阅读全文，完成读书笔记。

-布置思考题：如何理解聂赫留朵夫的救赎之路，以及这一过程对当代社会的启示。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-托尔斯泰生平与创作背景资料：介绍托尔斯泰的生平经历、思想观念及其对后世文学的影响。

-俄国社会历史背景：探讨19世纪俄国社会的阶级矛盾、宗教信仰以及政治变革等对《复活》创作的影响。

-人物关系图：制作一幅《复活》中主要人物关系图，帮助学生更好地理解人物之间的联系。

-文学评论选读：收集一些著名文学评论家对《复活》的分析文章，供学生课外阅读。

2.拓展建议：