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7《呼风唤雨的世纪》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《呼风唤雨的世纪》

2.教学年级和班级：语文四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的语言表达和文字理解能力。

2.培养学生对科技发展的好奇心和探索精神。

3.增强学生的文化自信，认识到科技进步对社会的深远影响。

4.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论，共同探究科技发展的奥秘。

学情分析

四年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。在知识层面上，他们对自然现象和科学原理有一定的了解，但缺乏系统性的科学知识体系。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，能够独立完成简单的阅读任务，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待培养，同时，他们在面对复杂问题时，可能缺乏深入思考和批判性思维的能力。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性，需要教师引导他们独立思考。此外，学生在日常学习中可能对科技类知识缺乏兴趣，需要教师激发他们的学习热情。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下方面：

1.结合学生年龄特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生对科技发展的兴趣。

2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维能力。

3.结合课文内容，引导学生进行深入思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

4.注重学生阅读理解能力的培养，通过多种教学手段，提高学生的语言表达和文字理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册四年级上册语文课本《呼风唤雨的世纪》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的科技发展图片、相关科学家生平介绍的图表和科普视频，以丰富课堂内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置一个安静舒适的学习环境，设置小组讨论区，并在黑板上绘制科技发展相关的时间轴，以辅助教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《呼风唤雨的世纪》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“历史上有哪些著名的科学家？他们的贡献是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解科技发展相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解科技发展历史，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示科技发展相关的图片或视频，引出《呼风唤雨的世纪》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解科技发展中的重要事件和人物，如牛顿、爱因斯坦等，结合实例帮助学生理解科技对人类生活的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并讨论科技发展对社会进步的推动作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“科技发展带来的利与弊”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，并从不同角度探讨科技发展的影响。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解科技发展的重要知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握科技对社会的影响。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解科技发展的重要知识点，掌握科技对社会的影响。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《呼风唤雨的世纪》这一课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于科技发展的小论文，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与科技发展相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看科普纪录片。

反思总结：对自