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1.1集合的概念及其表示(1)说课稿-2024-2025学年高一上学期数学苏教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课是2024-2025学年高一上学期数学苏教版（2019）必修第一册中的1.1集合的概念及其表示。主要内容为：介绍集合的概念，包括集合的定义、集合的表示方法，以及集合中元素的性质。通过本节课的学习，学生能够理解集合的基本概念，掌握集合的表示方法，为后续学习集合运算打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过集合的概念及其表示的学习，学生能够发展数学抽象能力，理解集合作为一种抽象概念在数学中的应用；通过集合元素性质的探讨，锻炼逻辑推理能力；在集合表示方法的学习中，培养学生运用数学语言进行数学建模的能力。同时，通过合作探究和问题解决，提升学生的数学思维品质和创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过基本的数学概念，如数、式、方程等。对于集合这一概念，部分学生在小学或初中阶段可能有过初步的接触，但大多数学生对集合的正式定义和系统学习还处于空白状态。因此，学生在本节课之前应具备一定的抽象思维能力和对数学符号的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于新知识通常具有较强的好奇心和学习兴趣，尤其是对数学这一抽象学科。他们在学习上倾向于通过实例和问题解决来理解概念。学生们的学习风格各异，有的学生擅长通过逻辑推理来掌握知识，有的则更倾向于直观图形和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于高一新生来说，集合的概念可能较为抽象，理解集合元素的无序性、互异性以及确定性可能存在困难。此外，学生可能难以从具体的情境中抽象出集合的概念，以及如何正确使用集合的表示方法。同时，对于集合的运算规则和集合之间的关系，学生可能会感到困惑，尤其是在处理集合包含与包含于的关系时。因此，教学过程中需要引导学生逐步建立起集合的直观形象，并通过丰富的实例和练习来帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解集合的基本概念和性质。

2.讨论法：组织学生就集合的实例进行讨论，激发学生的思维，培养合作学习的能力。

3.实验法：利用教具或软件，让学生通过实际操作来感受集合的形成和表示。

教学手段：

1.多媒体课件：展示集合的图形和实例，直观地展示集合的概念。

2.互动软件：使用教学软件进行动态演示，增强学生对集合运算的理解。

3.课堂练习：通过电子白板或投影仪展示练习题，及时反馈学生的学习情况。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要分类的情况？”引导学生回忆生活中的分类实例，如购物时的分类、图书馆书籍的分类等。随后，教师总结：“今天我们要学习的就是数学中的分类——集合。”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为后续学习集合的概念做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）集合的概念

教师介绍集合的定义：“集合是由一些确定的、互不相同的对象组成的整体。”通过实例，如自然数集合、学生集合等，帮助学生理解集合的概念。

教师引导学生思考：“如何表示一个集合？”介绍集合的两种表示方法：列举法和描述法。

（2）集合的表示方法

列举法：通过列举集合中的元素来表示集合，如自然数集合{1,2,3,...}。

描述法：通过描述集合中元素的性质来表示集合，如所有大于0的实数集合{x|x0}。

教师举例说明，并让学生尝试用列举法和描述法表示一些简单的集合。

（3）集合元素的性质

教师讲解集合元素的无序性、互异性以及确定性，并通过实例让学生体会这些性质。

学生通过小组讨论，总结集合元素的性质，并分享自己的理解。

（4）集合的表示方法应用

教师展示一些应用集合表示方法的实例，如集合的并集、交集、补集等。

学生尝试自己用集合的表示方法解决一些实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置几道练习题，让学生在课堂上完成。题目包括：

（1）用列举法表示集合{所有小于5的正整数}。

（2）用描述法表示集合{所有大于0的偶数}。

（3）求集合{1,2,3,4}和集合{2,3,4,5}的并集、交集和补集。

学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调集合的概念、表示方法和元素性质。引导学生回顾课堂上的重点和难点，鼓励学生在课后继续巩固学习。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）阅读课本相关章节，复习集合的概念和表示方法。

（2）完成课本中的练习题，巩固所学